Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 307 стр.

    Данное положение имеет несколько следствий:
     некоторые люди могут схожим образом интерпретировать
свой опыт (по принципу «рыбак рыбака видит издалека»). Дж. Келли
подчёркивал, что люди похожи друг на друга не потому, что они пе-
режили одни и те же события в прошлом, и не потому, что их поведе-
ние одинаково в настоящем. Похожими их делает именно то, что со-
бытия для них имеют примерно одинаковое психологическое значе-
ние1;
     то, что люди общаются друг с другом или делают общее дело,
ещё не гарантирует, согласно Дж. Келли, гармоничности их отноше-
ний. Для гармоничного социального взаимодействия необходимо, что-
бы хотя бы один человек попытался «встать на место другого», т.е.
понять его взгляды на жизнь, его способы интерпретации событий
(другими словами – его личностные конструкты);
    9) человека беспокоит его будущее, а не прошлое. Поведение чело-
века, по мнению Дж. Келли, направлено на прогноз будущих событий.
Именно это позволяет ему творить собственную судьбу (строить пла-
ны, основанные на ожидаемых результатах, разрабатывать стратегии
их реализации, осуществлять их и т.д.). Поэтому люди смотрят на на-
стоящее так, чтобы предвидеть будущее. Поэтому им, если они хотят
действовать эффективно, нужны надёжные и устойчивые способы
предвидения влияющих на их жизнь событий.
    Данное положение имеет несколько следствий:
     если личностный конструкт помогает точно прогнозировать
события, то человек сохраняет его. Если же прогноз не подтвержда-
ется, то конструкт, на основании которого он был сделан, либо вооб-
ще исключается, либо подвергается пересмотру. Например, курсант в
начале семестра на основании наблюдения в течение учебной пары за
новым преподавателем оценивает последнего как «беспристрастного».
Если его гипотеза окажется «правильной», то преподаватель предло-
жит разумный объём литературы для чтения, даст соответствующие
контрольные работы и адекватно оценит их выполнение. Но если в
дальнейшем поведение преподавателя будет существенно отличаться
от этих предположений, курсанту потребуется альтернативная гипоте-
за (что преподаватель «несправедливый» или др.);
     человек постоянно осуществляет «продуманный выбор»: столк-
нувшись с новой ситуацией, он выбирает, какой конструкт и какой его
полюс можно использовать для прогноза событий;

1
    Необходимо отметить, что, согласно Дж. Келли, одинаковое поведение является следст-
    вием одинаковой интерпретации событий (см. § 2, 3, 4 главы 3, § 6 главы 4).

                                                                                   307