Психология и педагогика. Часть 1. Психология личности. Волкова М.Н - 308 стр.

     действия человека при столкновении с новой ситуацией соот-
ветствуют циклу «ориентировка – выбор – исполнение»1. На ориен-
тировочной фазе человек рассматривает несколько конструктов, кото-
рые возможно использовать для интерпретации данной ситуации. На
фазе выбора он решает, использование каких конструктов наиболее
уместно. На фазе исполнения он выбирает один конструкт и его по-
люс, чем задаёт направление своего дальнейшего поведения;
     человек всегда делает выбор между безопасностью и риском.
Выбор «безопасности» означает, что человек, основываясь на преды-
дущем опыте, использует надёжный конструкт уже знакомым ему об-
разом, а затем без особого риска для себя ждёт, как повернутся собы-
тия. Например, курсант из двух учебных дисциплин «по выбору» вы-
бирает одну, похожую на те курсы, которые он изучал ранее. Он, та-
ким образом, обеспечивает себе хоть какую-то гарантию получить
приемлемые оценки, снижает риск «провала» на экзамене. Выбор
«риска» означает, что человек не «идёт проторенным путём», а выби-
рает альтернативу, которая позволит ему расширить свой опыт, своё
понимание мира (объектов, явлений, событий). При этом он рискует,
т.к. не может чётко прогнозировать будущие события. Если продол-
жить приведённый пример, то в этом случае курсант выбирает совер-
шенно незнакомую ему дисциплину, желая расширить свои знания, но
рискуя при этом своей успеваемостью;
    10) приобретение человеком опыта, согласно Дж. Келли, предпо-
лагает перестройку его жизни, основанную на пересмотре конст-
руктов под влиянием текущих событий. Как уже отмечалось, система
конструктов – это набор гипотез (взглядов, идей, понятий, мыслей) о
мире, которые постоянно проверяются опытом. Но ведь мир всё время
меняется. Дж. Келли подчёркивал, что человек приобретает мало опы-
та или вообще не приобретает его, если он продолжает интерпретиро-
вать события по-старому, несмотря на их реальные изменения. Так,
если профессор преподаёт свой предмет в течение 10 лет и все эти го-
ды читает лекции так же, как в первый год работы, то он, по мнению
Дж. Келли, не имеет права утверждать, что у него есть десятилетний
опыт преподавания. Если же то, чему он учил в первый год, заставило
его изменить и усовершенствовать преподавание на второй год и де-
лать это последовательно в течение всех 10 лет, тогда такое право у
него есть.
    Дж. Келли разработал собственный специфический метод пере-
стройки личностных конструктов человека, который назвал «терапи-

1
    См. § 6 главы 4.

308