ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
26
педагогические принципы активизации учебно-познавательной деятельности:
проблемности; адекватности содержания учебного материала характеру прак -
тических задач и функций обучаемого ; взаимообучения; индивидуализации и
самообучения. Профессиональный интерес , творческий характер деятельности,
состязательность, эмоциональная вовлеченность как факторы , побуждающие
взрослых слушателей к активности в обучении (А.М . Смолкин). Классифика-
ции методов активного социально-психологического обучения. Имитационные
и неимитационные (традиционные) методы активного обучения.
Игровые методы в системе обучения взрослых (игровое проектирование,
сюжетно-ролевая игра, деловая игра и пр.). Их сопоставление с неигровыми
(анализ конкретных ситуаций и др.) методами.
Социально-психологический тренинг как практика психологического
воздействия с использованием активных методов групповой работы . Экономи-
ческие, социальные и психологические преимущества групповой работы . Ос-
новные принципы, цели и задачи социально-психологического тренинга. Роле-
вая игра и групповая дискуссия – базовые методические средства социально-
психологического тренинга.
Основные процессы социально-психологического тренинга. Перцептив-
ные процессы в группе, интенсификация межличностной обратной связи . Ком -
плектование группы: принципы и способы . Руководство группой социально-
психологического тренинга. Типы руководства. Роли руководителя группы.
Подготовка руководителя. Поведение руководителя на различных этапах груп -
повой динамики .
Социальная психология общения
Процесс общения и уровни его анализа. Сущность макроуровня, ме-
зауровня и микроуровня процесса общения. Структурная модель общения в
диаде: коммуникативная задача, коммуникативный результат , стратегия и так -
тика общения, коммуникативный цикл , прямая и обратная связь.
Восприятие и интерпретация внешности человека в процессе общения.
Признаки в структуре внешности (М. Кук, В .Н. Панферов). Интерпретация
внешности человека в обыденном сознании. Степень информативности различ-
ных элементов внешности. Лицо как важнейший компонент внешнего облика.
Виды мимики , ее интерпретация субъектами общения.
Проблема эффективности коммуникативного воздействия. Коммуника-
тивное воздействие – частный случай воздействия. Теория убеждающей ком -
муникации. Факторы эффективности коммуникативного воздействия: личность
коммуникатора: фактор доверия и привлекательности, позиции коммуникато-
ра), особенности реципиента (контрастная и ассимиляционная иллюзии, «Я -
установки», тезаурус реципиента), структура сообщения (порядковый эффект ,
включение коммуникатора в сознание реципиента), особенности канала комму-
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- …
- следующая ›
- последняя »
