ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Методические замечания о проведении занятий по Отечественной
истории со студентами технических специальностей
Одной из важнейших проблем адаптации студентов первокурсников является
проблема новых требований вузовского преподавателя к устному ответу. Письмен-
ная работа также является важнейшей частью работы учащихся. Эти работы позво-
ляют углублять знания по конкретной теме, разделу и преследуют цель выработать у
учащихся навыки самостоятельной работы с историческими источниками и специ-
альными исследованиями. Два этих важных вопроса рассмотрены в данной работе.
Во-первых, количество учебных часов, отведённых для изучения историческо-
го материала, позволяет пройти только основы курса, не задерживаясь, порой, на
очень важных проблемах, требующих отдельного анализа, или группируя крупные
вопросы в одну тему. Достаточно глубокое рассмотрение больших тем возможно
лишь в сильных группах. Целый ряд исторических сюжетов студентами изучается са-
мостоятельно или кратко разбирается преподавателем на немногочисленных семе-
стровых или даже на предэкзаменационных консультациях.
Во-вторых, уровень школьной подготовки по истории Отечества оставляет же-
лать лучшего. Многие студенты первого курса с трудом осваивают учебный матери-
ал, основы которого были заложены ещё на школьной скамье. Ориентация некоторых
школ, гимназий и лицеев исключительно на изучение точных наук имеет свои слабые
стороны. Абитуриент, поступая в технический вуз, испытывает определённый дис-
комфорт на занятиях по гуманитарным дисциплинам, которые всегда были у него на
втором или даже на третьем плане. Возникает недоумение, почему на техническом
факультете нужно заниматься историей? Положение начинает оцениваться как
серьёзное только на зачётной и экзаменационной сессиях. После сессионных испы-
таний студент не всегда стремится извлечь уроки из предыдущей ситуации и основ-
ное разочарование наступает, когда у него появляется шанс получить диплом с отли-
чием, но удовлетворительная оценка по истории Отечества этому мешает.
В-третьих, студенты-первокурсники не всегда обладают опытом подготовки к за-
нятиям по истории, и поэтому их попытки во время семинара просто прочитать по
учебнику ответ на поставленный преподавателем вопрос не всегда приводят к поло-
жительной оценке. Неумение, а иногда и нежелание составлять конспект по изучае-
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- …
- следующая ›
- последняя »
