Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 94 стр.

      Подходи — выбирай.
      Играя, наш мир для себя открывай!
      16. Произнесите стихотворение "Базар" на разных тональностях и гром-
костях: выкрикивая, вполголоса, шепотом.
      17. Прочитайте отрывки из рассказа В.Осеевой "Волшебное слово", в ко-
торых подчеркнуты слова, обозначающие средства выразительности устной ре-
чи. Попытайтесь передать тон, громкость речи, жесты и мимику героев.
      — "Убегу! Из-за одной Ленки убегу". — Павлик сжал кулаки. — Я ей
сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не дает! А у самой сколь-
ко!"
      — "... Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал".
      — "Тогда глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал: "Лена, дай мне
одну краску... пожалуйста..." Лена широко раскрыла глаза. Пальцы ее разжа-
лись, и, снимая руку со стола, она смущенно пробормотала: "Какую тебе?..."
      — "... Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил
руку на его плечо и тихо сказал: "Возьми меня, пожалуйста.
      За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.
      "Возьми его", — вдруг сказала сестра. — Что тебе стоит!"
      "Ну отчего же не взять, — улыбнулась бабушка. — Конечно, возьми".
      "Пожалуйста", — повторил Павлик.
      Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему во-
лосы:
      "Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!.."
      18. Познакомьтесь с фрагментом из пособия Н.M. Соловьевой "Практи-
кум по выразительному чтению" (М., 1976, с. 15—17). Воспроизведите предла-
гаемые здесь упражнения, "Среди многих задач разных видов тренинга, — пи-
шет С.Гиппиус, — самой важной считал он (Станиславский К.С.) разработку и
совершенствование психофизической техники актера, воспитание "послушных"
психических навыков и умений..." Видение, подвижная эмоциональная сфера и
легко откликающаяся эмоциональная память, воля, обеспечивающая способ-
ность действовать словом, — все это необходимо для чтеца.
      На первом же занятии предлагаем упражнение, с тем, чтобы студент од-
новременно практически познакомился со всеми названными навыками и уме-
ниями. "Пусть каждый из нас произнесет фразу "Откройте скорее, — говорит
преподаватель. — Представьте себе, что вы приехали из отпуска. У вас хоро-
шее настроение: отпуск был проведен очень удачно. Погода была прекрасная,
море синее, компания веселая... Кто-то подходит к двери и спрашивает: "Кто
там?" Отвечайте!" Несколько человек произносят фразу, каждый говорит, ко-
нечно, по-своему... Уточним ситуацию. Кто подошел к двери? Например,
младшая сестра. Как будем ей говорить — просить или требовать?
      ... А теперь переменим обстановку. Вы выехали в хорошую погоду, а
приехали домой — здесь дождь и прохладно. Плащ уложен в чемодан, думали
добежать, а дождь то усилился, вы промокли, а тут еще дверь не сразу откры-
вают. Нетерпение проявляется в голосе. Кто-то жалобно просит, кто-то сердито


                                     93