ВУЗ:
Составители:
245
жительства, возможности общественного (некоммерческого)
сектора.
8. Механизм применения ресурсно-потенциального
подхода в оптимизации современной системы социальной
защиты обусловлен подбором адекватных технологий соци-
альной защиты благодаря оценке ресурсно-потенциального
состояния объекта социальной защиты: ресурсосберегающие,
ресурсоактивизирующие, ресурсоразвивающие.
Представленные технологии реализуют принцип инди-
видуальной и коллективной ответственности за повышение
уровня социально-экономического обеспечения индивида
(семьи) на условиях заключения социального контракта с ор-
ганом социальной защиты и разработки плана, направленно-
го на реализацию условий, оговоренных договором.
Среди других условий, которые способствуют реализа-
ции ресурсно-потенциального подхода, отмечается повыше-
ние личностно-профессиональной компетентности специа-
листов социального профиля, что предполагает целенаправ-
ленную деятельность в системе высшего образования, осно-
ванную на совокупности образовательных технологий, форм
практико-ориентированного обучения, способствующих
формированию личностно-профессиональной ресурсной ком-
петентности специалистов социального профиля (в первую
очередь социальной работы).
жительства, возможности общественного (некоммерческого) сектора. 8. Механизм применения ресурсно-потенциального подхода в оптимизации современной системы социальной защиты обусловлен подбором адекватных технологий соци- альной защиты благодаря оценке ресурсно-потенциального состояния объекта социальной защиты: ресурсосберегающие, ресурсоактивизирующие, ресурсоразвивающие. Представленные технологии реализуют принцип инди- видуальной и коллективной ответственности за повышение уровня социально-экономического обеспечения индивида (семьи) на условиях заключения социального контракта с ор- ганом социальной защиты и разработки плана, направленно- го на реализацию условий, оговоренных договором. Среди других условий, которые способствуют реализа- ции ресурсно-потенциального подхода, отмечается повыше- ние личностно-профессиональной компетентности специа- листов социального профиля, что предполагает целенаправ- ленную деятельность в системе высшего образования, осно- ванную на совокупности образовательных технологий, форм практико-ориентированного обучения, способствующих формированию личностно-профессиональной ресурсной ком- петентности специалистов социального профиля (в первую очередь социальной работы). 245