Практическое руководство к написанию главы "Методическое обоснование дипломной работы". Золототрубова Н.Н. - 14 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

(Несчастие Клита , 1813 г.).

Но несмотря на все едкие стихотворения, Пушкин очень любил

Кюхельбекера , одного из самых близких своих друзей, и это отношение можно

проследить в переписке поэта . А .С .Пушкин писал Вяземскому : «Что мой

Кюхля, за которого я стражду , но все люблю ?». Немало находится и других

подобных свидетельств.

В этих обращениях юного Пушкина к Кюхельбекеру учащийся увидит и

иронию, и некоторую конкуренцию, как это бывает между начинающими

поэтами , порой злость, но все это раскрывает перед ним яркие, динамичные и

живые образы лицеистов, ровесников наших восьмиклассников.

Значению ономастикона в целом нельзя посвятить отдельный урок, но

онимы как таковые можно и нужно рассматривать на каждом уроке,

посвященном творчеству А . С . Пушкина . Тогда эти знания будут органично

восприняты, интеллектуально обогатят учащегося, будут развивать внимание к

отдельному имени и его значению в контексте, научную компетентность

читателя, языковое чутье школьника . Значение ономастикона лицейской

лирики А .С .Пушкина в вузовском преподавании не менее значимо . Данные

ономастикона применимы в курсе литературы XIX века , а также в курсе

литературной ономастики .

Литература :

1. Ангурец С . Образовательный портал Ucheba.com - Экзаменационные

билеты, Тематические планы , Поурочные планы , Методическая

копилка , Информационные технологии в школе.

2. Архангельский А. Лирика Пушкина / А . Архангельский // Первое

сентября, литература . – № 7/1999.

3. Белова М . Г. Тематическое планирование уроков литературы в 8-9

классах с тестовыми заданиями и частичным сопровождением к

урокам. – СПб.: СПб ГУПМ , 1998. – 183 с.