Структура приложения к выпускной квалификационной работе. Золототрубова Н.Н. - 16 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

мой Кюхля, за которого я стражду, но все люблю?». Немало находится и

других подобных свидетельств.

В обращениях юного Пушкина к Кюхельбекеру учащийся увидит и

иронию, и некоторую конкуренцию, как это бывает между начинающими

поэтами, порой злость, но все это раскрывает перед ним яркие, динамич-

ные и живые образы лицеистов, ровесников наших восьмиклассников.

Значению ономастикона в целом нельзя посвятить отдельный урок, но

онимы как таковые можно и нужно рассматривать на каждом уроке, по-

священном творчеству А.С. Пушкина. Тогда эти знания будут органично

восприняты, интеллектуально обогатят учащегося, будут развивать внима-

ние к отдельному имени и его значению в контексте, научную компетент-

ность читателя, языковое чутье школьника. Значение ономастикона лицей-

ской лирики А.С. Пушкина в вузовском преподавании не менее значимо.

Данные ономастикона применимы в курсе литературы XIX века, а также в

курсе литературной ономастики.

II. 9 класс.

Урок 2. Роды и жанры античной литературы.

Урок 20. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Урок-

обзор.

Урок 21. Михаил Васильевич Ломоносов – учёный и общественный

деятель. Труды Ломоносова в области языка и литературы. Лекция учителя

(Ломоносов как литературный предшественник А.С. Пушкина).

Урок 22. Поэтическая деятельность М.В. Ломоносова. Оды Ломоносо-

ва. «Разговор с Анакреонтом» (образ Анакреонта в лицейской лирике

А.С. Пушкина).