Структура приложения к выпускной квалификационной работе. Золототрубова Н.Н. - 31 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

строится с откровенным расчётом на то, что читатель уже знает, как вы-

глядит, например, яхта и чем она отличается от восьмёрки. Значительную

роль в распространении телеграфного стиля, по мнению исследователя, иг-

рают средства массовой информации. Они доносят до потенциального чи-

тателя представление о главных очертаниях любого явления предметного

мира. При словах «небоскрёб» или «горные лыжи» читатель без труда вос-

произведёт перед своим внутренним взором десяток кадров нью-йоркских

улиц или крутящих виражи спортсменов. Задача литературы чрезвычайно

облегчилась.

Однако можно предположить, что именно телеграфный стиль, осно-

ванный на использовании эмпирического компонента значения, расширяет

границы прозы, создавая широкое поле для индивидуальных ассоциаций.

Телеграфный стиль характеризуется повышенной эмоциональностью, по-

зволяет читателю «достраивать» ситуацию. В школе на урок-коллоквиум

может быть вынесена проблема «Телеграфный стиль: обеднение или обо-

гащение языка художественной литературы».

Урок преследует следующие цели: воспитывать исследовательскую

самостоятельность учащихся; учить приёму телеграфного стиля как спосо-

бу создания экспрессии художественного текста; развивать навыки аргу-

ментированной речи. В начале урока следует рассмотреть круг вопросов,

относящихся к теории проблемы. (Что такое телеграфный стиль; опреде-

лить понятие образный компонент значения). Далее следуют вопросы на

размышление (Как слова с эмпирическим компонентом значения выпол-

няют стилеобразующую функцию и т.д.). В конце урока подводятся итоги

дискуссии, в очередной раз ставится проблемный вопрос занятия.

Знания об образном компоненте значения могут быть востребованы

при анализе поэтического текста. По мысли А. Потебни («Мысль и язык»),