Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 45 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

45
Интернет-технологии в образовании
пользовательские навыки, хотя бы начальные, поскольку опыт и умения
приходят в процессе работы в сетях достаточно быстро. Возможности эти
поистине уникальны.
Мы знаем, например, что любой российский студент-пользователь
может, не выходя из стен своего дома, школы/вуза, подобрать список ли-
тературы по интересующей его теме по библиотечному каталогу Библио-
теки
Конгресса США, другой виртуальной библиотеки, доступной для не-
го. Он может провести поиск нужной статьи, найти самые свежие новости
из средств массовой информации, так как многие газеты помещают ком-
пьютерную версию завтрашнего номера в сети. Следует отметить, что все
еще большая часть информации дается на английском языке, из-за чего
проблема обучения иностранным языкам, английскому языку, в частности,
резко обострилась.
Учебный процесс, как указывалось выше, следует рассматривать в
качестве определенной педагогически системы. Способы реализации того
или иного метода обучения, организационные формы обучения, средства
обучения могут быть различны. Их выбор обусловливается наиболее ра-
циональным способом достижения поставленных целей. Если мы опреде-
лили
для себя, необходимость, педагогическую целесообразность исполь-
зования метода проектов для достижения целей интеллектуального разви-
тия личности, мы стараемся вписать этот метод в общую концепцию обу-
чения. При этом способ реализации самого метода (при условии, разумеет-
ся, четкого следования основным его принципам) может быть различным.
Именно этим объясняется наша попытка дать
типологию проектов по раз-
личным признакам и характеристику каждого из приведенных типов про-
ектов.
Но различными могут быть не только типы проектов, но и форма их
организации, технологическая их основа: в рамках традиционных форм
обучения или на основе компьютерных телекоммуникационных техноло-
гий. В последнем случае меняется лишь основа, способ организации и
про-
ведения проектной деятельности. Так в чем же разница? В каких случаях
имеет смысл использовать телекоммуникационный проект?
Ниже мы рассмотрим специфические особенности именно телеком-
муникационного проекта,
которые отличают его от обычного проекта,
проводимого в условиях класса, школы.
Основной специфической особенностью телекоммуникационного
проекта является его межпредметность. В рамках какого бы кур-
са/предмета телекоммуникационный проект не проводился, участникам
его приходится использовать свои знания из области информатики, родно-
го, иностранного языков, литературы, истории, математики, и пр.

Страницы