Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 43 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

43
Интернет-технологии в образовании
В последнем случае очень важно правильно, с методической точки
зрения, организовать эту групповую деятельность участников проекта (как
в группе своих учеников, так и в объединенной группе участников проекта
различных школ, стран и т.д.). Роль педагога в этом случае особенно вели-
ка.
6. И, наконец, по продолжительности проведения проекты могут
быть:
– краткосрочными (для решения небольшой проблемы или час-
ти более крупной проблемы);
– средней продолжительности (от недели до месяца);
– долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
Как правило, краткосрочные проекты проводятся на уроках по от-
дельному предмету, иногда с привлечением знаний из другого предмета.
Что касается проектов средней и значительной продолжительности
, то та-
кие проекты обычные или телекоммуникационные, внутренние или меж-
дународные являются междисциплинарными и содержат достаточно круп-
ную проблему или несколько взаимосвязанных проблем и тогда они могут
представлять собой программу проектов. Такие проекты, как правило,
проводятся во внеурочное время, хотя отслеживаться могут и на уроках.
Разумеется, в реальной практике чаще
всего приходится иметь дело
со смешанными типами проектов, в которых имеются признаки исследова-
тельских проектов и творческих, например, одновременно, практико-
ориентированные и исследовательские. Каждый тип проекта имеет тот или
иной вид координации, сроки исполнения, этапность, количество участни-
ков. Поэтому, разрабатывая тот или иной проект, надо иметь в виду при-
знаки и
характерные особенности каждого из них.
Организация познавательной деятельности учащихся
В работе над проектами, не только исследовательскими, но и многи-
ми другими, используются разные методы самостоятельной познаватель-
ной деятельности учащихся. Среди них исследовательский метод занимает
едва ли не центральное место и, вместе с тем, вызывает наибольшие труд-
ности. Поэтому нам представляется
важным кратко остановиться на харак-
теристике этого метода. Исследовательский метод или метод исследова-
тельских проектов основан на развитии умения осваивать окружаю-
щий мир на основе научной методологии, что является одной из важ-
нейших задач общего образования. Учебно-исследовательский проект
структурируется на основе общенаучного методологического подхода:
– определение целей исследовательской деятельности (
этот этап
разработки проекта определяется учителем);

Страницы