Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 47 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

47
Интернет-технологии в образовании
• предлагается совместная творческая разработка какой-то идеи
– чисто практической (например, выведение нового сорта рас-
тения в разных климатических зонах, наблюдения за погод-
ными явлениями, пр.),
– или творческой (создание журнала, газеты, пьесы, книги, му-
зыкального произведения, предложений по совершенствова-
нию учебного курса, спортивных, культурных совместных
мероприятий, народных праздников и т
.д.);
• предполагается провести увлекательные приключенческие совмест-
ные компьютерные игры, состязания.
Телекоммуникационные проекты любого вида, как и сам метод про-
екта можно рассматривать только в общей концепции обучения и воспита-
ния. Все, что было сказано выше о методе проектов, относится и к теле-
коммуникационным проектам. Типология проектов, приведенная выше,
равным образом относится и
к телекоммуникационным проектам. Речь в
данном случае идет об использовании телекоммуникационных технологий
для расширения зоны действия проектных методов, для организации со-
трудничества школьников, студентов не только одного класса, школы, но
разных школ одного или нескольких регионов и даже разных стран, раз-
ных культур. Телекоммуникационные проекты, особенно межрегиональ-
ные, международные позволяют
действительно создавать серьезные ис-
следовательские лаборатории для школьников или студентов, значительно
расширить зоны совместных исследований, совместных творческих работ,
учитывая особенности культуры различных народов, используя знание
иностранного языка в его подлинной функции - средства общения.
Организация телекоммуникационных проектов требует специ-
альной и достаточно тщательной подготовки, как учителей, так и учащих-
ся. Такой проект
должен быть особенно детально структурирован, органи-
зован поэтапно с учетом промежуточных и итоговых результатов.
Таким образом, успех телекоммуникационного проекта во мно-
гом зависит от подготовительной работы, выполненной и учителями, и
учащимися, от правильности выбранной методики организации деятельно-
сти учащихся и их психологического настроя.
Следует остановиться и на общих подходах к организации проектной
деятельности:
1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количе-
ства участников.
2. Далее учителю необходимо продумать выбор вариантов проблем,
которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же про-
блемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, си-
туации, способствующие
определению проблем, видеоряд с той же целью,

Страницы