Информационные технологии для учителя предметника. Абдулгалимов Г.Л. - 227 стр.

задач. А с другой стороны нередки случаи, когда учитель-предметник, из-за
своей    низкой   информационной    культуры,   вынужден   отказаться   от
использования современных электронных средств обучения, наглядных
пособий, средств контроля и диагностики.
        Информатизация учебного процесса (что, естественно, касается не
только процесса прохождения урока) по каждому конкретному предмету
имеет свои специфические аспекты, которые активно взаимодействует с
информатизацией других предметов и создает единую образовательную
систему учебного заведения. Информатизация учебного процесса инициирует
решение следующих задач:
         отбор содержания и построение логической структуры предмета в
современных условиях информационного общества;
         разработка средств, форм и методов оперативного, достоверного и
непрерывного обеспечения всех участников учебного процесса необходимой
учебной и организационно-управленческой информацией (в т.ч. результатами
и целями обучения на любом этапе обучения);
         выбор методов и форм обучения конкретной теме, соответствующих
современным требованиям модернизации и информатизации образования и
мировой практике;
         разработка и использование в учебном процессе эффективных
компьютерных средств для обучения, тестирования, диагностики, контроля
знаний, создания обратной связи;
         разработка средств оповещения, самоконтроля и сопровождения
обучающегося по индивидуальной траектории его обучения;
         мониторинг и управление методической системой обучения.
        Возможность принятия нестандартных решений в различных ситуациях
информатизации учебного процесса, а также необходимость работы в
различных компьютерных системах с разработкой собственных электронных
ресурсов, говорят о необходимости адресной подготовки педагогических
кадров по вопросам информатизации обраования.
226