Информационные технологии для учителя предметника. Абдулгалимов Г.Л. - 9 стр.

различных уровней, а также учителями при подготовке к уроку (для поиска
информации,      подготовки        раздаточного      материала,    наглядно-
демонстрационных пособий и т.д.), на уроке (для проецирования слайдов, для
тестирования, для обучения и т.д.) и после урока (для обработки результатов,
представления итогов в виде электронных таблиц и диаграмм и т.д.).
     С одной стороны спонтанное и насильственное внедрение ИТ в
учебный процесс может помешать решению дидактических задач. А с другой
стороны, более эффективному достижению образовательных целей может
воспрепятствовать    недопустимо      низкая      информационная     культура
современного учителя-предметника.
     Информатизация учебного процесса (что, естественно, касается не
только процесса прохождения урока) по каждому конкретному предмету
имеет свои специфические аспекты, которые активно взаимодействует с
информатизацией других предметов и создает единую образовательную
систему учебного заведения. Информатизация учебного процесса инициирует
решение следующих задач:
      отбор содержания и построение логической структуры предмета в
современных условиях информационного общества;
      разработка средств, форм и методов оперативного, достоверного и
непрерывного обеспечения всех участников учебного процесса необходимой
учебной и организационно-управленческой информацией (в т.ч. результатами
и целями обучения на любом этапе обучения);
      выбор методов и форм обучения конкретной теме, соответствующих
современным требованиям модернизации и информатизации образования и
мировой практике;
      разработка и использование в учебном процессе эффективных
компьютерных средств для обучения, тестирования, диагностики, контроля
знаний, создания обратной связи;
      разработка средств оповещения, самоконтроля и сопровождения
обучающегося по индивидуальной траектории обучения;

8