Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 120 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

122
- ранняя зрелость (20-40 лет) – вступление человека в интенсивную
личную жизнь и профессиональную деятельность;
- зрелый возраст (40 -60 лет) – стабильность и продуктивность в
профессиональном и социальном отношении;
- завершающий период зрелости – начинается с 60-65 лет и
сопровождается отходом человека от активной жизни.
О возрасте до 75 лет говорят как о первой старости, после 75 лет
–
преклонном возрасте.
2. Теория развития личности Э.Эриксона
По мнению Э.Эриксона, человек на протяжении всей жизни переживает 8
психосоциальных кризисов, специфических для каждого возраста,
благоприятный или неблагоприятный исход которых определяет возможность
последующего развития личности.
1 кризис – на первом году жизни. Он связан с тем, удовлетворяются или
нет основные физиологические потребности ребенка
ухаживающим за ним
человеком. Если ребенка все устраивает, то у него развивается чувство
глубокого доверия к окружающему миру, надежда, в противном случае,
наоборот, - недоверие и страх.
2 кризис – связан с первым опытом обучения, особенно с приучением
ребенка к чистоплотности. Если родители понимают ребенка и помогают ему
контролировать естественные отправления, ребенок получает
опыт автономии
(уверенности). Напротив, слишком строгий или слишком непоследовательный
внешний контроль приводит к развитию у ребенка стыда и сомнений,
связанных главным образом со страхом потерять контроль над собственным
организмом. Если кризис разрешается положительно, у ребенка формируется
самоконтроль и сила воли, если отрицательно – неуверенность в себе.
3 кризис – соответствует второму детству (
самоутверждение ребенка).
Планы, которые он строит и которые позволяют ему осуществить,
способствуют развитию у него чувства инициативы. Наоборот, переживание
повторных неудач и безответственности могут привести его к покорности и
чувству вины (чрезмерная требовательность родителей). При благоприятном
разрешении кризиса формируется целеустремленность, при неблагоприятном –
чувство вины.
4 кризис – в школьном возрасте. В школе
ребенок учится работать,
готовясь к выполнению будущих задач. В зависимости от царящей в школе
атмосферы и принятых методов воспитания у ребенка развивается вкус к
работе или же, напротив, чувство неполноценности. При благоприятном
разрешении кризиса формируется трудолюбие, при неблагоприятном –
творческое бесплодие.
5 кризис переживают подростки в поисках идентификации (усвоения
образцов и поведения
значимых для подростка других людей). Этот процесс
предполагает объединение прошлого опыта подростка, его возможностей и

Страницы