Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 121 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

123
выборов, которые он должен сделать. Неспособность подростка к
идентификации или связанные с ней трудности могут привести к ее
«распылению» или путанице ролей, которые подросток играет или будет играть
в эмоциональной, социальной и профессиональной сферах. При благоприятном
разрешении кризиса формируется чувство уверенности в себе, при
неблагоприятном – неуверенность, нерешительность, постоянные сомнения
в
своей нужности и своих возможностях.
6 кризис свойственен молодым взрослым людям. Он связан с поиском
близости с любимым человеком, вместе с которым ему предстоит совершать
цикл «работа – рождение детей - отдых», чтобы обеспечить своим детям
надлежащее развитие. Отсутствие подобного опыта приводит к изоляции
человека и его замыканию на самом себе. При
благоприятном разрешении
кризиса формируется способность к любви, при неблагоприятном – отсутствие
дружбы, любви, самоутверждение за счет Дон-Жуанства, или сексуальная
неразборчивость.
7 кризис (40 лет) - развитие чувства сохранения рода – выражается в
интересе к следующему поколению и его воспитанию. Этот период жизни
отличается высокой продуктивностью и созидательностью в разных областях.
Если, напротив, эволюция супружеской
жизни идет иным путем (нет детей),
она может застыть в состоянии псевдоблизости, что обрекает супругов на
существование лишь для самих себя с риском оскудения межличностных
отношений. При благоприятном разрешении кризиса формируется
заботливость, при неблагоприятном – эгоизм внутренняя пустота.
8 кризис (во время старения) – завершение предшествующего жизненного
пути. Его разрешение зависит от того,
как этот путь был пройден. Достижение
человеком цельности основывается на подведении им итогов своей прошлой
жизни и осознание ее как единого целого, в котором уже ничего нельзя
изменить. Если человек не может свести свои прошлые поступки в единое
целое, он завершает свою жизнь в страхе перед смертью и в отчаянии от
невозможности начать жизнь заново. При благоприятном разрешении кризиса
формируется мудрость, при неблагоприятном – отчаяние, страх смерти.
3. Понятие ведущей деятельности и выделение основных периодов
развития личности ребенка
Ведущая деятельность – это деятельность, с которой на данном этапе
онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований.
Выдвинутое А.Н.Леонтьевым понятие ведущей деятельности было в
дальнейшем использовано Д.Б.Элькониным для построения периодизации
развития психики, основанной на поочередной смене ведущей деятельности.
При этом предполагалось, что каждому периоду соответствует четко
фиксированная для него ведущая деятельность. Можно выделить следующие
типы деятельности детей:

Страницы