Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 85 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

87
3. Средства и методы воспитания
Метод воспитания – это путь достижения заданной воспитательной
цели. Применительно к школьной практике методы воспитания – это способы
воздействия воспитателя на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников
с целью выработки у них убеждений и навыков поведения.
В настоящее время наиболее объективной и удобной представляется
классификация методов воспитания
на основе направленности:
- методы формирования сознания личности;
- методы организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения;
- методы стимулирования поведения и деятельности.
Методы формирования сознания личности.
В учебных пособиях прежних лет методы этой группы назывались короче
и выразительнее, т.е. методы словесного воздействия, способствующие
формированию убеждений.
Убеждение в воспитательном процессе достигается
при использовании
различных приемов:
- рассказ на этическую тему (используется в младших и средних классах
– это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих
нравственное содержание);
- разъяснение – метод эмоционально-словесного воздействия на
воспитанников. Важная черта, отличающая разъяснение от объяснения и
рассказа, - ориентированность воздействия на данную группу или отдельную
личность. Разъяснение
применяется только тогда, когда воспитаннику
действительно необходимо что-то объяснить, сообщить о новых нравственных
положениях, так или иначе повлиять на его сознание и чувства;
- этическая беседа – метод систематического и последовательного
обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон – воспитателя и
воспитанников;
- диспуты – это живые, горячие споры на разные темы, волнующие
воспитанников. В
основе диспутов – спор, борьба мнений;
- пример – дает конкретные образцы для подражания и тем самым
активно формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность.
Методы организации деятельности.
Метод упражнения – создание воспитателем таких условий, в которых
учащийся должен будет поступать в соответствии с нормами и правилами
поведения.
Результат упражнений: устойчивые качества личности – навыки
и
привычки.
Эффективность упражнения зависит от условий: 1) системы упражнений;
2) их содержания; 3) доступности и посильности упражнения; 4) объема; 5)
частоты повторений; 6) контроля и коррекции; 7) личностных особенностей
воспитанников; 8) места и времени выполнения упражнения; 9) сочетания

Страницы