Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 83 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

85
Педагогический процесс – это развивающееся взаимодействие
воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и
приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию
свойств и качеств воспитуемых. Иными словами – это процесс, в котором
социальный опыт переплавляется в качества личности.
Педагогический процесс – это процесс трудовой, он, как и любой другой
трудовой процесс,
осуществляется для достижения общественно значимых
целей. Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и
труд воспитуемых образуют своеобразные отношения участников трудового
процесса – педагогическое взаимодействие.
2. Основные теории учения
Отличия между теориями учения определяются тем, как понимается
природа процесса учения, что в нем выделяется в качестве предмета изучения,
в каких
единицах ведется анализ этого процесса. Остановимся на трех типах
теории учения: бихевиористском, когнитивном и деятельностном.
Бихевиористские теории учения характеризуются тем, что при анализе
процесса учения учитываются только воздействия (стимулы), которые
оказываются на обучаемого, и его ответные реакции на эти воздействия.
Психический процесс, который ведет к реакции, объявляется «черным
ящиком», недоступным объективному
, научному анализу.
Вторая особенность бихевиористской теории учения – биологизм.
Сторонники этой теории не видят качественного отличия поведения человека
от поведения животных, т.е. они пренебрегают социальной природой человека
(Э.Торндайк). процесс учения заключается в установлении определенных
связей между стимулами и реакциями, а также в упрочении этих связей.
Основные законы образования и
закрепления связи между стимулом и
реакцией – закон эффекта, закон упражняемости и закон готовности.
Закон эффекта. Эффект может быть как положительным, так и
отрицательным. Положительный эффект заключается в том, что возникает
состояние удовлетворения; эффект удовлетворения действует непосредственно
на образовавшуюся связь, приводя к ее закреплению. Наоборот, переживание
разочарования, неуспеха (отрицательный эффект) действует
разрушающе на
образовавшуюся связь, приводит к ее уничтожению.
Закон упражняемости заключается в том, что чем чаще повторяется
временная последовательность стимула и соответствующей реакции, тем
прочней будет связь.
Закон готовности указывает на зависимость скорости образования связи
от соответствия ее наличному состоянию субъекта.
Когнитивные теории учения направлены на исследование главной
части учения – познавательного
процесса. В отличие от бихевиористов,
когнитивисты обратились к познавательному процессу, который ведет к тому
или иному ответу (реакции).

Страницы