Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 89 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

91
- природосообразность, т.е. обучение, учитывающее возрастные
особенности ребенка, развитие его природных задатков в соответствии с
естественными законами природы;
- самодеятельность – свободное, самостоятельное познание детьми
окружающего мира;
- культуросообразность – обучение, соответствующее условиям места и
времени.
Идеи Дистервега получили большое распространение в России в
середине XIX века.
Исключительно важную роль в истории развития
педагогической мысли
России сыграл К.Д.Ушинский. Он понимал воспитание как целенаправленный
процесс всестороннего формирования личности. Он рассматривал его как
общественное, социальное явление, имеющее свои объективные
закономерности, знание которых вменял в обязанности каждому учителю,
воспитателю.
Рассматривая человека как предмет воспитания, К.Д.Ушинский указывал
на необходимость тщательного изучения педагогами законов человеческой
природы. Для этого учителю необходимо в совершенстве знать не только
педагогику, но и психологию.
Основные принципы достижения полноценного воспитания и развития
личности:
1 – принцип народности.
Первое место в формировании человека должен занимать язык своего
народа, а поэтому его надо знать в совершенстве, как историю своей родины.
2 – принцип воспитания в труде.
Трудолюбие он считал основой счастья человека. Поэтому одинаково
необходимым он считал физический и умственный труд, считая одним из
важных видов умственного труда человека учение. К.Д.Ушинский требовал,
чтобы оно, как и всякий труд, было не игрой и забавой, а достаточно серьезным
и трудным занятием. Он настоятельно рекомендовал привлекать детей и
подростков во внеучебное время к разным видам физического труда.
3 – принцип воспитывающего обучения.
Рассматривал изучение любого предмета как единый процесс
умственного и нравственного развития. Он настаивал на том, чтобы оставить в
учебниках только то, что действительно полезно для человека.
4 – принцип наглядности.
Он показал, что необходимость этого принципа вытекает из особенностей
восприятия человеком окружающего мира: чем больше органов чувств
участвует в восприятии изучаемого предмета или явления, тем представление о
нем остается в памяти ярче, глубже, конкретнее.
Важное значение К.Д.Ушинский придавал сознательности,
систематичности и прочности обучения. Он считал необходимым ставить детей
в активную позицию, включая их в разнообразные формы деятельности. Он

Страницы