Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 90 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

92
высоко ценил роль учителя в процессе воспитания, говоря, что именно от
педагогического мастерства наставника зависит педагогический эффект.
А.С.Макаренко выделил основные принципы создания и
педагогического руководства детским коллективом, разработал методику
трудового воспитания. Одним из принципов был гуманизм. Он подчеркивал,
что в отношении к детям необходимо «чувство меры в любви
и строгости, в
ласке и суровости». С гуманизмом А.С.Макаренко тесно сочетается оптимизм,
умение видеть в каждом воспитаннике положительные силы, «проектировать»
в человеке развитие самого лучшего.
Считая невозможным рассматривать человека в отрыве от общества,
основное место в своей педагогической системе он уделял проблеме
воспитания в коллективе и через коллектив.
Он обосновал законы жизни и
деятельности коллектива, этапы и пути его формирования; большое значение
придавал трудовому воспитанию, дисциплине и методике дисциплинирования.
В.А.Сухомлинский исследовал моральные проблемы молодежи.
2. Структура образования России
Структура образования России представлена следующими ступенями:
А) дошкольное воспитание.
С целью оказания помощи семье и воспитания детей создаются
детские
ясли, детские сады, ясли-сады общего и специального назначения. Дети в яслях
находятся от одного до трех лет, в садах – от 3 до 6 лет. Старшая группа
детского сада фактически является подготовительной группой к школе.
Детские сады бывают дневного и круглосуточного пребывания детей,
санаторные детские сады – для больных и ослабленных детей; частные
детские
сады и муниципальные.
Б) общее среднее образование.
Среднее образование в России осуществляется в средних
общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, профессионально-
технических и средних специальных колледжах.
В среднюю школу, гимназии, лицеи принимаются дети 6 лет.
Начальная школа – 4 года, среднее звено – с 5 по 9 класс, старшее звено –
10-11 класс.
В зависимости от местных условий создаются
отдельно начальные
школы, девятилетние и средние.
В малонаселенной сельской местности существуют малокомплектные
школы. В этих школах учитель работает сразу с несколькими классами: в
однокомплектной школе учитель ведет все классы, в двухкомплектной школе
работают два учителя. Комплектование классов по группам в зависимости от
количества учеников в каждом классе.
Специфика работы учителя
в условиях малокомплектной школы состоит
в том, чтобы сочетать работу с учащимися одного класса с самостоятельной
работой учащихся другого класса.

Страницы