Психология и педагогика. Учебно-методические указания. Агеева Л.Г. - 109 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

109
ТЕМА 14. ЗАДАТКИ И СПОСОБНОСТИ
1. Задатки и способности.
2. Виды способностей.
3. Развитие способностей.
1.
Задатки и способности
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной
системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.
Природные различия между людьми являются различиями не в готовых
способностях, а именно в задатках. Так как задатки являются лишь
предпосылкой развития способностей, то между ними лежит весь путь
становления личности. Например, задатки интеллектуальных способностей
проявляются прежде всего в функциональной деятельности мозга - его
большей или меньшей возбудимости, подвижности нервных процессов,
быстроте образования временных связей и т.д. - т.е. в том, что И.П.Павлов
называл генотипом (врожденными особенностями нервной системы). Развитие
интеллектуальных способностей связаны также с кровоснабжением мозга
(обильное снабжение мозга кровью способствует повышению умственной
работоспособности, сосредоточенному вниманию, хорошей памяти, меньшей
умственной утомляемости и наоборот).
Значение задатков для различных способностей неодинаково. Так, оно
отчетливо обнаруживается в музыкальных способностях, существенной
предпосылкой которых является тонкий слух. Но строение периферического
(слухового) и центрального нервного аппарата - это именно задатки для
развития музыкальных способностей, предпосылки их развития.
Развитие задатков - социально обусловленный процесс, и если в
обществе возникла потребность в таких профессиях, где нужен именно такой
музыкальный слух, и если данный конкретный человек имеет
соответствующие врожденные задатки, то ему легче, чем кому-либо другому,
развивать соответствующие способности.
Именно сочетание этих факторов позволило семейству Бахов
реализовывать задатки музыкальных способностей своих членов такое
длительное время - в результате в течение многих десятилетий в Европе всех
музыкантов называли «бахами». Но сказать про любого представителя этой
семьи: «Он - прирожденный музыкант» - можно лишь условно, т.к. его мозг не
содержит предопределения жизненного пути, профессии, способностей.
Задатки неспецифичны по отношению к конкретному содержанию и
конкретным формам деятельности, они многозначны: на основе одних и тех же
задатков могут развиться различные способности в зависимости от характера
требований, предъявляемых деятельностью. Так, человек, обладающих
хорошим слухом и чувством ритма, может стать музыкальным исполнителем,
дирижером, танцором, певцом, музыкальным критиком, педагогом,
композитором и т.д. Вместе с тем нельзя считать, что влияние задатков совсем

Страницы