ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
60
образом удовлетворяются сразу две важные потребности малыша –
потребность в безопасности и потребность в исследовании.
Родитель должен присутствовать во время исследования малышом
окружающего мира. Именно присутствовать, а не вмешиваться. Не стоит
прерывать исследовательскую деятельность малыша без особой нужды.
Вмешиваться следует только в том случае, если родитель уверен, что ситуация
опасна, и тогда лучше отвлечь ребенка, переключив его внимание, и устранить
источник опасности. Кроме того, тревога матери передается ребенку, подрывая
его исследовательские порывы, т. к. он перестает чувствовать себя в
безопасности. Мать должна быть доступна и одновременно не навязчива.
Навязчивость, гиперопека и давление по отношению к детям могут стать
источником неврозов и психических расстройств, не говоря уже о задержке
развития. Все, что ребенку не возбраняется исследовать, должно быть доступно
для него.
2. Нарушения мышления
Мышление – специфичная для человека способность отражать в
собственном сознании окружающий мир в полноте существующих связей,
внутренних закономерностей; не только наблюдать, но и понимать суть
происходящего.
В современной прикладной психологии большее внимание уделяется
изучению индивидуальных особенностей мышления. Более или менее надежно
можно установить оптимальный темп умственной деятельности, степень ее
критичности и самостоятельности. Это относительно нейтральные и
универсальные показатели. Широту мышления, его глубину и гибкость оценить
объективно трудно, суть этих качеств не поддается однозначным
определениям, и слишком специфично их проявление в различных условиях.
Так, отличающийся профессиональной гибкостью ума адвокат может оказаться
весьма стандартно, стереотипно мыслящим садоводом или водителем.
Гораздо лучше удается определять формы и уровни расстройств
мышления, степень его отклонения от стандартов, «нормы».
Процесс мышления выражается через язык и речь. Употребляемый
человеком язык определяет набор понятий, являющихся основными
элементами мышления.
Важнейшими элементами процесса мышления также являются
ассоциации, т. е. установление связей между понятиями. Группа понятий может
ассоциироваться между собой по множеству признаков. Некоторые из них
случайны, поверхностны, ситуационны (ассоциации по созвучию,
противоположности, смежности), другие отражают существенные
закономерности. Расстройства ассоциативного процесса приводят к нарушению
способа мышления, что делает его в целом непродуктивным, хаотичным,
нецеленаправленным.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- …
- следующая ›
- последняя »
