ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
78
приобретаются из опыта". "Откуда же получает весь материал рассуждения и
знания? На это я отвечаю одним словом: из опыта. На опыте основывается всё
наше знание, от него, в конце концов, он происходит".
Синтез способности чувственного отражения материального мира с
другими познавательными способностями Локк осуществляет, признавая
наряду с внешним, чувственным опытом, из которого поступает исходная
информация о внешнем мире, опыт внутренний, рефлексию: "Наше
наблюдение, направленное ими на внутренние действия нашего ума, которые
мы сами воспринимаем и о которых мы сами размышляем, доставляет нашему
разуму весь материал мышления".
Таким образом, согласно Локку, опыт имеет как бы 2 измерения:
чувственное, обращённое на внешний мир, и рациональное, направленное на
саму познавательную деятельность.
Локк понимал под опытом совокупность всего того, с чем человек имеет
дело "непосредственно на протяжении всей своей жизни".
"В опыте заключается всё наше знание, от него, в конце концов, оно
происходит".Выдвигая это положение, Локк рассматривает человеческое
сознание-"душу" – при рождении человека, т.е. до того как она сможет
располагать данными опыта, как некую пассивную, но способную к
восприятию среду. Чтобы яснее показать, что он имеет в виду, Локк
употребляет образные сравнения: "чистый лист белой бумаги", а в латинском
переводе своей книги – "выскобленная доска"(tabula rasa). По мнению Локка,
содержание опыта – это, прежде всего ощущения, поступающие от органов
чувств и доказывающие "существование внешних вещей".
При этом Локк считает, что усложнение психики ребёнка находится в
прямой зависимости от его органов чувств. Заметим, что из учения Локка о
роли опыта вытекали важные результаты для детской педагогики:
необходимость учитывать индивидуальные особенности в развитии детей,
принцип наглядности обучения и пр.
Эмпирико-сенсуалистическая концепция познания послужила теоретико-
методологической основой для разработки Локком положения о том, что
искусство сенсорного чувственного восприятия является делом опыта и
привычки и что поэтому от воспитания и обстоятельств жизни зависит всё
развитие человека.
Время разработки своих положений Локком - вторая половина 17 века.
Эпоха Средневековья сменялась Новым временем. Старая схоластическая
система образования не выдерживала испытание временем. Требовался
"новый" человек. Идеалом новой эпохи становился предприниматель, делец,
человек действия. Соответственно и педагогическая система должна была
измениться, превратиться из схоластической в практикоориентированную,
дающую знания необходимые для жизни. Подобную систему и попытался
разработать Джон Локк.
В условиях нового времени огромное значение приобретает опыт. Как
было отмечено выше, по Локку, знания и идеи получаются из опыта, который, в
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- …
- следующая ›
- последняя »
