ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
82
развивала, сколько подавляла и уничтожала у ребёнка тягу к знаниям,
стремление к учёбе, т.к. система образования была схоластической, а розга
свободно гуляла по спинам воспитанников. При таком подходе к образованию,
вместо умного, энергичного и любознательного человека, получали забитого и
равнодушного индивида, обладающего ворохом ненужных, зазубренных
аксиом. Возможно, что это и подходило для Средневековья, с его идеологией
подавления всяческих свобод и инакомыслия, однако в Новом времени
подобная система уже не удовлетворяла запросов общества, а потому Локк
настоятельно рекомендовал родителям воспитывать своих детей дома. Однако
не только устаревшая система образования не устраивала Локка. Он считал, что
в школе толпа дурно воспитанных детей, "стадо", будет плохо влиять на
молодого джентльмена.
Если воспитание проводилось дома и осуществлялось лишь одним
учителем, то, следовательно, и требования, предъявляемые к преподавателю,
были достаточно высоки. Учитель должен был обладать широкими и
глубокими знаниями в самых разных областях, кроме того, он должен был
являть собой пример нравственности, а также являться другом ребёнка и
искренне его любить. "Бесцельно со стороны воспитателя говорить об
обуздании страстей, если он даёт волю какой-либо собственной страсти; и
бесплодными будут его старания искоренить в своём воспитаннике порок или
непристойную черту, которые он допускает в себе самом". "Ищите человека,
который знал бы, как можно сформировать характер мальчика; отдайте его в
такие руки, которые смогут, в пределе возможного, охранить его невинность,
любовно поддерживать и развивать в нём хорошие начала, мягкими приёмами
исправлять и искоренять все дурные наклонности и привить ему хорошие
привычки". Отвергая царившую в современной ему школе догматику и
зубрёжку, он предлагал использовать методы обучения, названные им мягкими,
ориентированные на развитие интересов и положительных эмоций детей, их
активности. Д. Локк рекомендовал пользоваться в процессе обучения, где
возможно, игровыми приёмами, применять наглядность, практически
закреплять приобретённые знания и т.д. Лишь опираясь на естественные
склонности детей, не подавляя и не превращая занятия в бремя, педагог может
руководить обучением. Следовательно, воспитатель должен был также быть
тонким психологом и уметь выявлять и развивать способности и наклонности
ребёнка.
К вопросу о социальном значении детского труда Д. Локк обратился в
составленной им записке к проекту закона о бедных "Рабочие школы" (1696). В
этой записке Локк предлагал создавать в каждой общине воспитательные
учреждения, предназначенные для детей бедноты от 3 до 14 лет, своего рода
соединение дошкольных учреждений и элементарных школ. Обучаясь здесь
началам ремёсел, распространённых в данной местности, дети должны были
приучаться к трудолюбию и благонравному поведению и заодно возмещать
издержки своего содержания. Этот составленный Локком документ не был
принят, предложение об учреждении в каждой общине школы для неимущих
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- …
- следующая ›
- последняя »
