Компетентностная модель современного педагога. Акулова О.В - 122 стр.

UptoLike

II. Причинно-следственный анализ: характерные примеры
самоанализа компетенций, опыта их приобретения и самооценки,
принятие личностной позиций в контексте реальных ситуаций,
которые моделируются в содержание и технологии образования.
Каким образом должно быть организовано обучение в
университетах в целях формирования педагогических
компетенций?
Вряд ли возможно создать учебные планы, ориентированные
на избыточном содержании или компетенциях, даже если будут
прописаны все инструкции по их описанию и динамике
формирования. Сегодняшние студенты живут в мире сложной
морали, постоянно находясь в среде компьютерных игр,
видеофильмов. Они потребители рекламы, информационно-
коммуникационных технологий, политических лозунгов и других
достаточно ярких, выстроенных на различных психологических
конструктах, моделей воздействия на сознание и поведение. Мир
обучения и реальность часто разделены культурной стеной. За
пределами организованных учебных учреждений молодежь
воспитывают иными способами, чем университеты и школы.
Рынок новых технологий не всегда составляет возможности
образованию быть его конкурентом в плане воспитания ценностной
позиции или мотивированной профессиональной ответственности.
В этом случае важен новый подход в поиске более эффективных в
этом плане технологий образования, прежде всего, разработка
новых гуманитарных способов обучения. Гуманитарные и
рефлексивные технологий могут сочетать все достоинства
современной коммуникации, но наполнять их личностным
смыслом, позволяющим формировать установки, позиции,
ценностное осмысление профессии.
В современной науке и практике образования есть уже
известные в этой области наработки. Данные наработки сочетают
формы мозгового штурма, проектирования, баланса обучения и
исследования, продуктивного мышления, мастерской,
наставничества и терапии. В общем плане данные формы
получили название гуманитарных технологий, объединенных
понятием «тренинг». Тренинг здесь рассматривается как
122