Компетентностная модель современного педагога. Акулова О.В - 33 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Какие способы оценки индивидуального прогресса учащихся
могут быть использованы в школьном образовании без перегрузки
деятельности учителя?
Какие условия обучения воздействуют на аутентичность
учебной деятельности и образовательных достижений, то есть
когда по выражению Дж. Бруннера «предмет становится
собственностью ученика»?
Как общий школьный климат и «завуалированная программа»
школы позитивно воздействуют или препятствуют развитию
компетенций?
В этом контексте важно отметить, что российское общество
имеет традицию широкого и разнообразного образования, более
разнообразного, чем узко ориентированное обучение. Однако,
оценивание результатов в российской школе, как и в ряде других
стран, чаще проводится как некий «набор» знаний, умений и
навыков. Это приводит к их фрагментарному перечислению, что в
результате вызывает негативные «обратные» эффекты. Участие в
программе по оценке образовательных достижений учащихся
PISA
16
продемонстрировало эти недостатки Российской школы.
Данная программа осуществляется консорциумом, состоящим из
ведущих международных научных организаций, при участии
национальных центров и организации Экономического
Сотрудничества и Развития (OECD). Исследования проводится
трехлетними циклами. В каждом цикле основное внимание (2/3
времени тестирования) уделяется одному из трех указанных
направлений исследования:
1) 2000 год – грамотность чтения;
2) 2003 год – математическая грамотность;
3) 2006 год - естественнонаучная грамотность.
Основная цель исследования - оценка образовательных
достижений учащихся 15-летнего возраста. Ключевой вопрос –
«Обладают ли учащиеся, получившие обязательное образование,
компетенциями, необходимыми для полноценного
функционирования в обществе?».
Анализ участия российских школьников в исследованиях 2006
года показал, что учащиеся испытывают затруднения при работе:
16
Programme for International Student Assessment: Monitoring Knowledge and Skills in the
New Millennium
33

Страницы