Составители:
Рубрика:
Глава 2. Компетентностная модель педагога: вариант
построения.
Как показывает опыт, методику обучения изменить труднее,
чем внести изменения в учебный план или административные
методы. Для того чтобы изменить стратегии обучения, необходимы
переподготовка учителей и наличие сильных стимулирующих
факторов. К данным факторам относят, прежде всего, изменения в
оценки достижений учащихся, работы учителей и расширение
участия общества в работе образовательных учреждений.
Данные положения обратили внимание специалистов в
области подготовки педагогических кадров к необходимости
создания новых программ и способов подготовки администраторов
и учителей школ для того, чтобы они сами стали способны
приобретать компетенции и транслировать эти способности в
школьную практику.
Системы образования всех стран сегодня решают важный
вопрос: «Как описать педагогическую деятельность современного
педагога с позиции компетенций и как подготовить учителей и
других практиков образования к работе с ориентацией на
компетенции?»
Одновременно происходят процессы модернизации высшего и
профессионального образования. В ходе реформ было отмечено,
что их проведение не может проводиться в отрыве от тенденции
понимания «нового качества педагогической профессии», что
понимается как развитие профессионального аспекта подготовки
специалистов в области образования по мере пересмотра их
функций и задач. Вторая глава пособия посвящена рассмотрению
проблемы построения компетентностной модели
профессиональной педагогической деятельности современного
педагога.
38
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- …
- следующая ›
- последняя »
