ВУЗ:
Составители:
обладать способностью принимать эффективные управленческие решения.
Кроме того, процессы регионализации в современной России обусловили
необходимость внести изменения в программы общей гуманитарной подготовки
специалистов с высшим образованием. Национально-региональный компонент
вводится также в планы профессиональной подготовки специалистов с высшим
образованием. Во многом это обусловлено тем обстоятельством, что выпускники
высшей школы, специалисты высокой квалификации должны понимать
специфику того региона, в котором им предстоит трудиться, независимо от сферы
своих профессиональных интересов.
Таким образом, полноценное и масштабное осмысление процессов
российской трансформации в эпоху модернизации предполагает необходимость
изучения ее проблем на региональном уровне. Именно на этом уровне
складываются конкретные представления о тех изменениях, которые происходят в
современной России, формируются ценностные ориентации и установки
поведения различных социальных групп российского общества.
2. Цели преподавания регионоведения.
Предметная область регионоведения как учебной дисциплины определяется
целями ее преподавания в высшей школе, а также состоянием и тенденциями
развития регионалистики как научной дисциплины. Основная дидактическая цель
преподавания регионоведения в высшей школе в цикле общих социально-
экономических и гуманитарных дисциплин заключается в формировании у
студентов представлений (знаний) о той ситуации, которая сложилась в регионе
(или группе регионов), тенденциях и направлениях регионального развития,
региональной политике, проблемах и особенностях регионального управления.
Студент должен приобрести определенные умения и навыки использования
приобретенных знаний в своей профессиональной и повседневной деятельности.
При изучении регионоведения у студентов должны сформироваться
определенные ценностные ориентации по отношению к тому, что происходит в
регионе, а через призму регионального восприятия и в России в целом, а также
18
обладать способностью принимать эффективные управленческие решения. Кроме того, процессы регионализации в современной России обусловили необходимость внести изменения в программы общей гуманитарной подготовки специалистов с высшим образованием. Национально-региональный компонент вводится также в планы профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием. Во многом это обусловлено тем обстоятельством, что выпускники высшей школы, специалисты высокой квалификации должны понимать специфику того региона, в котором им предстоит трудиться, независимо от сферы своих профессиональных интересов. Таким образом, полноценное и масштабное осмысление процессов российской трансформации в эпоху модернизации предполагает необходимость изучения ее проблем на региональном уровне. Именно на этом уровне складываются конкретные представления о тех изменениях, которые происходят в современной России, формируются ценностные ориентации и установки поведения различных социальных групп российского общества. 2. Цели преподавания регионоведения. Предметная область регионоведения как учебной дисциплины определяется целями ее преподавания в высшей школе, а также состоянием и тенденциями развития регионалистики как научной дисциплины. Основная дидактическая цель преподавания регионоведения в высшей школе в цикле общих социально- экономических и гуманитарных дисциплин заключается в формировании у студентов представлений (знаний) о той ситуации, которая сложилась в регионе (или группе регионов), тенденциях и направлениях регионального развития, региональной политике, проблемах и особенностях регионального управления. Студент должен приобрести определенные умения и навыки использования приобретенных знаний в своей профессиональной и повседневной деятельности. При изучении регионоведения у студентов должны сформироваться определенные ценностные ориентации по отношению к тому, что происходит в регионе, а через призму регионального восприятия и в России в целом, а также 18
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- …
- следующая ›
- последняя »