Географы, путешественники и исследователи Калужского края. Алейников О.И - 13 стр.

                                             13

тируйте.
       Результаты занятия: Знания о значении деятельности и научных трудов Дёминой Е.И.,
Бердовского А.П., Федорова В.П., Рожкова И.С. в познании богатств нашей Родины
       Домашнее задание: нахождение сведений в Интернет об одном из ученых (по выбору пе-
дагога)
       Литература основная:
1. Атлас Калужской области. – Калуга: Изд-во Бочкаревой Н.Ф., 2005 – 48 с.
2. Калужская энциклопедия. - Калуга: Изд-во Бочкаревой Н.Ф., 2005 – 496 с.
       Литература дополнительная:
1. Большая Советская Энциклопедия. – 3-е изд. Т 1. – М., 1969.
2. К 60-летию члена-корреспондента АН СССР И.С. Рожкова // Труды Центрального научно-
    исследовательского горноразведочного института. Выпуск 87. – М., 1970.
3. Поляков М. Свой полюс // Знамя, 1980 г., 20 апреля.
4. Попов С.В. Мыс Бердовского // Знамя, 1977 г., 18 февраля.
5. Попов С.В. Полярный круг. – М.: Мысль, 1982
6. Российский Энциклопедический Словарь. Т-2. – М., 2000.
       Занятие 8. Исследователи южных районов Российской империи, СССР, России: Же-
ребцов И.А., Баталин Ф.А., Ханыков Н.В., Русаков М.П.
       Тип занятия: формирование новых знаний
       Задачи: ознакомление с научной деятельностью калужан – исследователей южных рай-
онов Российской империи и СССР; формирование патриотизма и любви к малой родине.
       Средства обучения: физическая карта мира; физическая карта России; портреты Жереб-
цова И.А., Баталина Ф.А., Ханыкова Н.В., Русакова М.П.; фотографии Жиздры, Мосальска, Юх-
нова; минерал русоковит, или иллюстрации с его изображением
       Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный; рассказ-лекция учителя;
работа с картами;
       Основное содержание: краткие биографии и результаты деятельности Жеребцова И.А.,
Баталина Ф.А., Ханыкова Н.В., Русакова М.П. с показом на карте районов их исследований на
территории Российской империи и бывшего СССР
       Понятия и термины: ученый, исследователь, путешественник
       Практические задания: нахождение на картах районов исследований Жеребцова И.В.,
Баталина Ф.А., Ханыкова Н.В., Русакова М.П.
       Контрольные вопросы и задания: Фронтальная беседа по заранее прочитанной повести
К. Г. Паустовского «Кара-Бугаз»
       Вопросы к беседе:
       1.     Почему пресная вода, взятая моряками в колодце, стала горько-солёной?
       («…Отсюда я заключаю, что воздух в здешних местах наполнен тончайшей солёной пы-
лью, какова и засоляет воду, попадая в небрежно закрытые бочонки или открытые вёдра…».
       2.     Почему капитан корвета «Зодиак» отказался встать на якорь у входа в Кара-Бугаз?
       («…Но капитан, не желая рисковать кораблём, решительно отказался. Опасения его были
вызваны тем, что вода Каспийского моря устремляется в залив со скоростью и силой неслыхан-
ной, как бы падая в пучину…»).
       3.     Объясните, как понимать выражение автора: «…пустыня переливалась с бухарско-
го берега на европейский…».
       4.     Какой вред, по мнению Жеребцова, приносил Кара-Бугаз Каспийскому морю?
       («…Залив поглощает множество воды из моря, исчезающей в нём как в прорве. Сие об-
стоятельство вам хорошо известно. Известно вам также, что уровень моря медленно падает, грозя
прекратить в некоторых местах, судоходство. Причиной этого бедствия служит залив Кара-
Бугазский…» «…Рыбные богатства нашего моря из года в год скудеют. В Кара-Бугазе я видел
несметное множество мёртвой рыбы…»)
       5.     Какие последствия закрытия залива предвидел Карелин?
       («…Закупорка залива вызовет перемену свойств воды и прекратит образование глауберо-
вой соли…»)