Экономика труда. Андросова Л.А. - 67 стр.

обучения) — 40 тыс. денежных единиц (ДЕ) и косвенные (упущенные выгоды) — 30 тыс.
ДЕ. Таким образом, С = 40 тыс. ДЕ + 30 тыс. ДЕ = 70 тыс. ДЕ. Если норма отдачи
капитала г = 0,1 и обучаемые собираются использовать знания не менее 40 лет, то
ежегодный прирост заработка должен быть не менее:
     В = 70 тыс. ДЕ • 0,1 = 7 тыс. ДЕ.
     Из формулы (4.6.1) видно, что целесообразность обучения уменьшается с
уменьшением числа лет использования знаний
     Эффективность инвестиций в образование подтверждена многочисленными
исследованиями и расчетами. Один из основателей теории человеческого капитала T.
Шульц (лауреат Нобелевской премии1 по экономике за 1979 г.) доказал, что в экономике
США доход от человеческого капитала больше, чем от физического. Из расчетов
Т.Шульца следует, что развивающимся странам надо делать инвестиции, прежде всего в
здравоохранение, образование и науку. Это выгоднее строительства новых предприятий.
     Несмотря на доказательства эффективности вложений в образование и повышение
квалификации, ряд авторов полагают, что продуктивность человека определяется в
основном его природными способностями, а не затратами на обучение. Такая позиция
обычно основывается на биографиях выдающихся писателей, художников, ученых,
спортсменов. В частности, один из крупнейших отечественных физиков академик Я. Б.
Зельдович не имел диплома о законченном высшем образовании. Однако это не означает,
что он не имел такого образования, ибо прекрасно знал математику, физику, владел
немецким и английским языками.
     Следовательно, природные способности следует рассматривать как стартовый
человеческий капитал, который может быть значительно увеличен благодаря инвестициям
в обучение и воспитание. При этом необходимо учитывать различия между потенциалом
человека и человеческим капиталом. Так, инвестиции в повышение нравственности могут
увеличить потенциал человека, его полезность для общества, однако не гарантируют
прямого увеличения производительности и заработной платы. Несмотря на это,
цивилизованная страна заботится не только о знаниях, но и о морали своих граждан.

     4.7. Интеллектуальный капитал и интеллектуальная собственность
       Интеллектуальный капитал в общем случае характеризует систему знаний, умений,
документов и отношений, которые могут стать источниками доходов для человека или
организации. Очевидно, что рассмотренные ранее характеристики человеческого капитала
входят в состав интеллектуального капитала. Он включает также объекты
интеллектуальной собственности (патенты, ноу-хау и пр.) Кроме этого, к интеллек-
туальному капиталу принято относить системы организации знаний, обеспечивающие их
эффективное использование. Исходя из этого возможно следующее краткое определение:
"Интеллектуальный капитал — это полезные знания в соответствующей упаковке"
[Стюарт С 114].
       Наиболее явной формой выражения интеллектуального капитала является
интеллектуальная собственность, определяющая исключительное право использования
результата творческой деятельности.
       "Применительно к интеллектуальной собственности, как и любой другой
(например, недвижимости), право использования означает реальную возможность ее
владельца распоряжаться ею по своему усмотрению, т. е. продавать, передавать и т д.
       Использование права владения объектом интеллектуальной собственности
означает прежде всего получение реальных или потенциальных доходов от его
копирования (повторения, воспроизведения). За счет воспроизведения технического или
художественного решения и последующей реализации изделий (копий) образуется
источник доходов, обладающий явными признаками монополии. Право интеллектуальной
собственности и есть монопольное право ее владельца. Естественно, это право не может
быть неограниченным во времени. Весь смысл исключительных имущественных прав на