ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
13
3.
Этнография коммуникации (Делл Хаймс, Дж. Гамперц): надо учитывать не
социальные параметры, а культурные характеристики.
4.
Интеракционная социолингвистика. Дж. Гамперц (Gumperz) изучал
общение в малых группах (2-3 человека), где два – носители языка, а
третий – не носитель.
5.
Конверсационный анализ (исследование повседневного бытового
разговора). Гарвел Сакс (H. Sachs), Шеглофф (E. Schegloff), Гейл
Джефферсон (G. Jefferson) Задача конверсационного анализа: описать
структуру повседневного диалога (откуда мы знаем, когда говорить, когда
молчать, когда заканчивается одна реплика и начинается другая и т.д.)
6.
Лингвистика текста (Я. Петефи, Т.А. ван Дейк, Ф. Данеш) продолжает
уровневую модель (фонемы – морфемы – слова – предложения –
текст
) и
постулирует наличие уровня текста. Её задача: выяснить, как он устроен,
сформулировать правила построения текста. Однако, создать грамматику
текста не получилось. После этого появились высказывания, что текст –
это не уровень языка и его правильность невозможно определить сугубо
лингвистическими факторами, необходимо привлекать нелингвистические
критерии. Зато удалось определить критерии завершенности, целостности
и связности текста.
7.
Французский структурализм – нарративные исследования, попытка создать
грамматику текста.
8.
Исследования когнитивных психологов, касающиеся обработки текста
человеком: как хранят информацию о тексте, как порождают. Задача:
смоделировать искусственный интеллект. Разработан вопрос о фреймах и
сценариях как средствах восприятия, запоминания, репрезентации и
хранения в памяти и воспроизведения текстовой информации.
1.8. Основные черты дискурсивного анализа.
• Анализ дискурса эмпиричен (исследователь должен объяснять имеющийся
материал, а не подгонять его под априорные схемы). От материала к
обобщению – индуктивный характер анализа дискурса. Например: Case
study – исследование конкретного случая (например, теледебаты): анализ
нескольких случаев Æ обобщения Æ еще анализ Æ еще обобщения Æ
теория;
• Предмет исследования – содержательная сторона речевой коммуникации
(учитываются не только лингвистические данные, но и социальные
факторы);
• Огромная роль контекста (как внутреннего – окружающего текста, так и
внешнего – ситуации);
• Преобладание качественных методов анализа материала над
количественными: важно, в каком контексте встретились те или иные
слова, а не их частотность, хотя она тоже учитывается;
• Обратная логика исследования (не от гипотезы к фактам, а от примеров к
построению теории);
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- …
- следующая ›
- последняя »
