Деловые игры и игровые упражнения в подготовке и переподготовке инженеров-строителей. Антонец В.Н. - 7 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

§ 1. Место и роль игровых занятий в системе активного обучения

Достаточно полно, с необходимым обоснованием термин

«активное обучение» раскрыт в работе [13]. При этом сюда отнесены следую-

щие формы, методы и средства обучения: проблемные лекции, семинары-

дискуссии, разбор конкретных производственных ситуаций, методы математи-

ческого моделирования с помощью ЭВМ, деловые игры. В зоне этого термина

также: разнообразные формы научно-исследовательской работы студентов,

комплексное курсовое и дипломное проектирование, производственная практи-

ка, автоматизированные обучающие системы и системы автоматизированного

обучения, а в системе повышения квалификации - еще и ряд других форм: ста-

жировка, выездные занятия, выпускная работа и т.п.

Классификация методов активного обучения с позиций имитационного

моделирования дана в [34]. К неимитационным видам занятий отнесены: про-

блемная лекция, практическое занятие, лабораторная работа, семинар, группо-

вая консультация, дипломный или курсовой проект, курсовая работа, производ-

ственная практика, использование обучающих программ и машин, олимпиада и

научно-исследовательская конференция, научно-исследовательская работа сту-

дентов. В имитационные виды

занятий включены: анализ конкретных ситуаций, индивидуальный тренаж, ими-

тационные упражнения, деловые игры, разыгрывание ролей, игровое проекти-

рование.

Принимая в целом данную классификацию и рассматривая ее как серьез-

ный вклад в теорию активного обучения, нельзя согласиться с отнесением ими-

тационных упражнений к виду неигровых занятий. С этой неточностью столк-

нулись сами авторы классификации, приводя пример имитационного упражне-

ния «ДЕКАНАТ» [18, с. 245] и называя его уже на следующей странице игро-

вым занятием.