Деловые игры и игровые упражнения в подготовке и переподготовке инженеров-строителей. Антонец В.Н. - 9 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

усиления конструкции, в игре «ПУСК» - получение к концу игры наи-

большего счета в банке, в игре «ТОРГИ» - выигрыш подрядных торгов.

Противоречие интересов участников при этом сказывается в различной

степени готовности всех решать эту задачу, в различной субъективной

оценке своей ответственности.

5. Учет вероятностного характера производственной деятельности и ин-

формационной неопределенности. Так, в игре «ПУСК» участники зна-

ют, что производительность строительных комплексов по годам колеб-

лется, им известен общий принцип этих колебаний, но в какой год и на

какую величину она изменится - не известно.

6. В игре, как правило, воспроизводится не сама производственная дея-

тельность, а ее отражение на систему управления. Совершенно необя-

зательно воссоздавать производственную сторону дела. Производство

должно быть «замещено» в особой дидактической форме, что более

присуще учебному процессу. В игре «ПУСК» регион действия строи-

тельных объединений представлен, например, картой города.

7. Реализация в процессе игры принципа «цепочки решений», каждое из

которых зависит от решения, принятого участниками на предыдущем

этапе и от действий других участников. Этапы (шаги) могут повторять-

ся. В игре «СНиП» участники на I этапе выполняют задания 4-х повто-

ряющихся циклов, а на II этапе проводят экспертизу выполняемых за-

даний (трижды). Естественно, что решения, принимаемые на II этапе,

зависят от того, как были выполнены задания на I этапе.

8. Пространственно-временное единство игры, сжатие, расширение или

реальный масштаб времени. В игре «ПУСК» участники за 6 часов игры

«проживают» десять лет жизни строительных объединений.

9. Автооценка результатов деловой игры, причем не в итоге игры, а по ее

ходу. В игре «РОЗА» участники о правильности своих действий судят