ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
развития по интропунитивному типу, усугубление трудностей
взаимодействия со сверстниками. Возможны варианты развития
психосоматических нарушений» [4].
Если же ребенку в приведённом примере около семи лет, то прогноз
будет более мягким: «...В данной ситуации можно предполагать
возникновение соматических заболеваний в ситуации ужесточения
требований к ребенку или резкого изменения всей социальной ситуации
развития. В дальнейшем
при отсутствии адекватного сопровождения и
подбора адекватных коррекционно-развивающих мероприятий возможна
девиация в сторону дисгармонического развития» [4].
На основе полученных материалов составляются рекомендации для всех
ближайших субъектов воздействия (учащихся, родителей, учителей).
Рекомендации должны содержать обоснованную последовательность
включения в работу с ребенком тех или иных специалистов.
Прежде всего, определяется ведущее направление и
последовательность
собственно психологической коррекционной работы (использование тех или
иных развивающих или коррекционных программ). Даётся также хотя бы
примерное определение длительности и формы коррекционно-развивающей
работы.
Далее в итоговой части заключения даются рекомендации педагогам по
организации наиболее продуктивной работы с ребёнком. При этом должны
быть учтены темповые характеристики деятельности, особенности процесса
утомления
и истощения в деятельности (если ребёнок школьного возраста –
в учебной деятельности) при различных её формах и режимах (например, в
условиях типичного комбинированного урока или урока-повторения
изученного, устного фронтального опроса и т.д. – в условиях школьного
обучения). Учитывается также возможный (или необходимый) уровень
индивидуализации процесса обучения с учётом особенностей развития,
в том
числе развития отдельных психических функций, регуляторной и
мотивационной зрелости ребёнка и др. На этом основании и в случае
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- …
- следующая ›
- последняя »
