Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни (учебное пособие для студентов педагогических вузов). Т.2. Артюнина Г.П - 68 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

68
щественно значимая деятельность, в которой велик элемент твор-
чества. Однако не все условия, в которых осуществляется педаго-
гическая деятельность, можно признать благоприятными. Совер-
шенно определенно некоторые их них содержат факторы риска и
оказывают неблагоприятное воздействие на организм человека.
Основными факторами риска труда учителя являются:
· повышенное психоэмоциональное напряжение, связан-
ное с необходимостью
постоянного самоконтроля, внимания,
эмоционального возбуждения;
· значительная голосовая нагрузка;
· статическая нагрузка при незначительной общей мышеч-
ной и двигательной нагрузке;
· большой объем интенсивной зрительной работы;
· высокая плотность эпидемических контактов;
· отсутствие стабильного режима дня;
· нагрузка на одни и те же центры коры больших полуша-
рий, резкое перераспределение мозгового кровотока.
Каждый
из перечисленных факторов риска педагогичес-
кого труда может стать причиной профессионального или про-
фессионально обусловленного заболевания нервной системы
(неврозоподобные состояния и неврозы), голосо-речевых орга-
нов (острый и хронический фарингит, ларингит, парез голосо-
вых складок, певческие узелки и пр.), опорно-двигательного
аппарата (остеохондроз шейного и поясничного отделов позво-
ночника, радикулит), сосудистой
системы (варикозное расши-
рение вен нижних конечностей, геморрой), инфекционных за-
болеваний. Кроме того, профессиональное происхождение мо-
гут иметь такие виды патологии, как контактный дерматит в
области кистей рук из-за воздействия мела, аллергические фор-
мы ринита (насморка) и бронхиальная астма у учителей химии, когда
аллергеном являются реактивы, применяемые при проведении опы-
тов
, хроническая интоксикация ртутью у учителей физики при дли-
тельном использовании в учебном процессе приборов, содержащих
ртуть.
щественно значимая деятельность, в которой велик элемент твор-
чества. Однако не все условия, в которых осуществляется педаго-
гическая деятельность, можно признать благоприятными. Совер-
шенно определенно некоторые их них содержат факторы риска и
оказывают неблагоприятное воздействие на организм человека.
      Основными факторами риска труда учителя являются:
      · повышенное психоэмоциональное напряжение, связан-
ное с необходимостью постоянного самоконтроля, внимания,
эмоционального возбуждения;
      · значительная голосовая нагрузка;
      · статическая нагрузка при незначительной общей мышеч-
ной и двигательной нагрузке;
      · большой объем интенсивной зрительной работы;
      · высокая плотность эпидемических контактов;
      · отсутствие стабильного режима дня;
      · нагрузка на одни и те же центры коры больших полуша-
рий, резкое перераспределение мозгового кровотока.

      Каждый из перечисленных факторов риска педагогичес-
кого труда может стать причиной профессионального или про-
фессионально обусловленного заболевания нервной системы
(неврозоподобные состояния и неврозы), голосо-речевых орга-
нов (острый и хронический фарингит, ларингит, парез голосо-
вых складок, певческие узелки и пр.), опорно-двигательного
аппарата (остеохондроз шейного и поясничного отделов позво-
ночника, радикулит), сосудистой системы (варикозное расши-
рение вен нижних конечностей, геморрой), инфекционных за-
болеваний. Кроме того, профессиональное происхождение мо-
гут иметь такие виды патологии, как контактный дерматит в
области кистей рук из-за воздействия мела, аллергические фор-
мы ринита (насморка) и бронхиальная астма у учителей химии, когда
аллергеном являются реактивы, применяемые при проведении опы-
тов, хроническая интоксикация ртутью у учителей физики при дли-
тельном использовании в учебном процессе приборов, содержащих
ртуть.
                                                               68

Страницы