ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Продолжительность курса: 68 часов, в.т.ч. лекций -34, семинары – 34. Курс читается в 3 и 4-м семестре, для студен-
тов психолого-педагогического факультета.
Форма проведения занятий: лекции-дискуссии.
Отчетность по курсу:
Промежуточный контроль: две контрольные работы.
Итоговый контроль: экзамен.
Аннотация
Цель курса Курс предназначен для ознакомления студентов с основными представлениями
о природе субъективной реальности человека, её структуре, специфике, условиях функционирова-
ния и развития, с системой категорий и понятий, при помощи которых психология стремится
выразить всё многообразие проявлений внутреннего мира человека, и овладения ими психологи-
ческими знаниями, что является важным фактором развития
у студентов интереса к познанию
другого и самопознанию, профессиональной компетентности, инициативы, творческого отноше-
ния к будущей работе. Курс общей психологии включает углубленное изучение отдельных разде-
лов общей психологии, современных направлений отечественных и зарубежных психологических
исследований, истории психологии, методологических основ и проблем общей психологии, зна-
комит студентов с основными понятиями и идеями современной психологии, формирует основы
профессионального мышления. В ходе освоения курса детально рассматриваются такие психиче-
ские процессы, как ощущение, восприятие, внимание, память, эмоции, речь и мышление.
Задачи курса формирование у студентов представлений о структуре психики, о закономер-
ностях функционирования основных психических процессов человека
Место курса в системе социогуманитарного образования. Данный курс является базовым
для
дальнейшего усвоения программы студентами психологических специальностей в ВУЗе, по-
скольку в рамках курса раскрываются основные понятия и категории психологической науки,
формируется особый психологический язык и способ мышления.
Содержание курса
Раздел 2. Психические процессы (68ч.)
Тема 1. психологическая организация субъекта (2ч.)
Понятие о субъекте и его психологической организации. Субъект как источник активности,
распорядитель душевных
сил. Субъект как вторая природа, натура, как психосоциальная реаль-
ность. Субъектность как способ индивидуального бытия сознания.
Целостность психологической организации субъекта. Субъект как деятельностная целост-
ность. Проявление в субъекте деятельности единства человека как индивида и личности.
Три стороны душевной жизни человека, три типа способностей субъекта: желания (воля),
чувства, разум. Способности как
психические органы, как проявление субъектности в деятельно-
сти. Характер как остов душевной жизни (субъектности). Характер как интеграция способностей и
механизмов субъектности.
Контрольные вопросы:
1. В чем состоит психологический смысл понятия "субъект"?
2. В профессиональной речи мы используем такие выражения, как "субъект деятельности", "субъ-
ект общения", "субъект познания" и т.п. Какой смысл
заложен в каждом из этих словосочетаний?
Какова психологическая составляющая в приведенных выссказываниях?
3. Как Вы понимаете высказывание А.В.Брушлинского: "При рождении у человека есть два пути в
мире: или полностью совпадать с условиями своей жизнедеятельности, или же быть в отношении
к этим условиям, к своей природе"?
4. Как в трех сторонах душевной жизни (желаниях, разуме, чувствах) проявляется общее свойство
психического - его связь с природным и социальным миром?
5. В чем состоит внутреннее родство понятий «субъект» и «способности»?
6.Что называют «родовыми способностями» человека? Как связаны между собой индивидуальные
и родовые способностями человека?
4
7. Почему человеческие способности нельзя передать из поколения в поколение лишь путем де-
монстрации соответствующих действий и подражания им?
8. Почему именно характер составляет стержень человека как субъекта? Может ли быть выдаю-
щаяся личность с плохим характером?
Тема 2 .Аналитический подход к изучению психики (4ч.)
Проблема аналитического изучения психики. Критика представлений о психике
как прояв-
лении психических способностей или функций. Выделение единиц деятельности и психического
отражения.
Многообразие психических явлений: психические функции, процессы, состояния, свойства
личности (С.Л.Рубинштейн). Метаморфозы психического развития - превращение психофизиоло-
гических функций и потребностей в психические процессы и состояния, превращение их в психи-
ческие свойства человека.( Б. Г. Ананьев )
Субъект как
носитель психических процессов. Специфические признаки психических про-
цессов; 0бщие характеристики психических процессов -модальностные, интенсивностные, про-
странственно-временные (Л. М. Веккер). Тройственный состав психического процесса (функцио-
нальный, операционный, мотивационный компоненты). Противопоставление психических процес-
сов и физиологических процессов как функций телесного аппарата.
Контрольные вопросы:
1.Что такое психический процесс? Перечислите основные свойства психического
процесса?
2.Психические процессы являются первичной формой существования психического, что считают
вторичной формой существования психического?
3. Какая существует связь между психическим процессом и психическим образом, между психи-
ческим процессом и психическим состоянием?
4.Место и роль психических состояний в системе психических явлений?
5.Механизм и условия превращения психофизиологической функции в психический процесс?
Возможно
ли обратное направление в развитии?
6.Являются ли синонимами понятия психическая и психофизиологическая функция человека?
7.Почему в науке начинает преобладать отказ от традиционного описания человека через процес-
сы, состояния, свойства? Есть ли принципиальная необходимость в выделении частей при позна-
нии целого?
8.В чем состоит проблема перехода от психологии безличных процессов к психологии личности?
Тема 3. Систематика психических явлений (4ч.)
Понятие о системном строении деятельности и психики. Л.С. Выготский о системном
строении психики. Систематизации психических процессов. Подход А.Н.Леонтьева. Структура
психических процессов В.А.Ганзена. Система психических процессов Л.М.Веккера. Понятие о по-
знавательных, эмоциональных, регуляторно-волевых и сквозных процессах. Вертикальные
и гори-
зонтальные схемы психических процессов.
Контрольные вопросы:
1.В чем достоинства и недостатки предлагаемых подходов?
2. Почему все большее распространение получает систематика психических процессов по Л.М.
Веккеру? Каковы возможные причины и условия этого?
3.Как Вы полагаете, в чем состоят особенности взаимоотношений между познавательными, эмо-
циональными, регуляторно - волевыми и сквозными
процессами?
4. Почему и на каком основании Л.М.Веккер отнес внимание, память, «воображение и речь к
сквозным психическим процессам?
5. В чем состоит интегративная функция сквозных психических процессов?
6. Возможно ли целостное представление внутреннего мира человека в психологической науке?
