Составители:
2
Далее потребовалось определить минимальную и функциональную
грамотность. Минимальную грамотность заменили на базовую, как
необходимую.
Базовый уровень грамотности соответствует второму уровню в
схемах развития, то есть тот минимальный уровень, который достаточен
для последующего самостоятельного чтения с целью образования. Он
обеспечивается не менее чем четырьмя-пятью годами обучения в школе,
большинство детей в развитых странах посещают начальную школу в
течение шести лет. Базовый уровень грамотности и обеспечивает
возможность развития грамотного человека, а необходимая грамотность,
как уровень, зависящий от социального контекста конкретной страны,
изменяется со временем по мере изменения экономической и социальной
ситуации. Таким образом, есть базовый уровень грамотности и
необходимый уровень грамотности для социальной сферы общества
(функциональная грамотность).
Сегодня в литературе и документах обращенных к образованию,
можно встретить целый ряд понятий, связанных с термином «грамотность»
(literacy): традиционная грамотность, функциональная грамотность,
грамотность для выживания, функциональная грамотность взрослых,
культурная грамотность, информационная грамотность, экологическая
грамотность и т.д. Причем слово грамотность (literacy) особенно широко
применяется в англоязычных странах и вводится в названия многих
учреждений и организаций, связанных с культурой и образованием.
В других языках (немецком, шведском, финском, русском) термин
«грамотность» пока так не определен и употребляется в разных значениях,
часто интуитивно и без раскрытия общепринятого смысла в его
определении. Но все исследования показали, общекультурные понятия
нации передаются через «грамотность и литературу», изучаемые в
учебных заведениях, и составляют часть культурной политики нации.
Вслед за введением понятия «культурная грамотность» (культура нации),
стали говорить о других видах грамотности - компьютерной, исторической,
экологической, правовой, информационной. Особенно это понятие стало
обсуждаться в связи с появлением информационного общества или
общества знаний, что определяет развитие современной экономики.
Так, считают, что информационно грамотный человек умеет
определять информационную проблему, выбирать адекватные ресурсы
для ее решения, решать проблему, находить и размещать информацию в
объемном массиве, читать материалы, синтезировать информацию,
оценивать продукт и процесс решения проблемы. Слово стало
употребляться во множественном числе.
