Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. Авво Б.В - 69 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Логика действий
Объективно
верифицируемые
индикаторы
достижения
целей
Источники
информации
и средства
верификации
Ограничения
проекта?
Действия Какие основные
действия и в какой
последовательности
должны быть
произведены, для
получения ожида-
емых результатов?
Какие средства
необходимы для
реализации
действий?
Например: пер-
сонал, оборудо-
вание, курсы,
тренинги, опера-
ционные мощ-
ности и т. д.
Каковы источ-
ники информа-
ции о состоянии
проекта?
Какие усло-
вия необхо-
димо создать
перед нача-
лом проекта?
Какие внеш-
ние факторы
и условия
должны быть
соблюдены
для реализа-
ции желае-
мых действий
по плану?
Вопросы для обсуждения
1. Как бы вы смогли категоризировать модели симулятивного обуче-
ния, какие контексты симуляции необходимо включать в обучение, чтобы
подготовить студентов к практике работы в школе с учетом культурного
разнообразия состава учащихся?
2. Какими принципами, ценностями и идеалами следует руководство-
ваться при разработке кейсов для студентов педагогических университе-
тов, какие проблемы современной школы следует моделировать в кейсы?
3. В настоящее время молодежная социальная практика связана
с волонтерским движением. Обсудите варианты включения волонтерства
в качестве стратегии проектного обучения?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОТРАБОТКИ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ
З а д а н и е 1 .
В обучении студентам предлагается прослушать лекции и освоить
теоретические положения, понятия и принципы, необходимые для дости-
жения результатов обучения. Такое знание обычно оценивается посред-
ством письменных эссе и отчетов. Эссе позволяет студенту осмыслить
сами инновации и лежащие в их основе теоретические положения и прин-
ципы. Таким способом можно оценить эксплицитно сформированное тео-
ретическое знание. Предложите варианты тем для эссе, в которых студен-
ты могут отразить свои знания в области стратегий контекстного обучения.

Страницы