История и теория художественного образования. Баженова Т.Ю. - 13 стр.

UptoLike

Составители: 

13
(древнегреческий стратег, возглавивший Афины в период его расцвета): «Мы
любим прекрасное, соединенное с простотою, и мудрость без изнеженности».
Однако, все новое, созданное греками имеет фундамент. И фундамент
этотегипетское искусство. Греческие художники систему канонов и
способы ваяния, выработанные в Египте. Например братья Телеклес и
Теодор из Самоса, живя в разных
городах, взялись за выполнение заказа
самосцев на статую Аполлона Пифийского. Независимо друг от друга они
изготовили каждый свою половину статуи так искусно, что при соединении
обе половины сошлись между собой. Такому успешному ходу работы
способствовала соблюдение египетская методика работы над скульптурным
произведением.
В дальнейшем греки по-новому подошли к проблеме обучения
и
воспитания. Реализмоснова греческого искусства. Художники утверждали,
что в мире царит строгая закономерность, и сущность прекрасного
заключается в гармонии частей и целого, в правильных математических
пропорциях.
В 432 году до н.э. Поликлет из Сикиона создал сочинение о
пропорциональных закономерностях построения человеческого тела и
впервые в истории решил проблему конрпоста.
Изображение тела человека
стало естественным и жизненным. Как образец исполнения скульптуры по
новым канонам выступает «Дорифор» (копьеносец). Рисунки с этой
скульптуры делали не только будущие профессионалы, но и дети в
общеобразовательной школе.
Еще один великий скульптор уже поздней классики Пракситель создал
свой канон, в котором пропорции тела были несколько удленены по
отношению к поликлетовскому канону.
О методах обучения данного периода мы знаем из позднейших
теоретических трудов римских историков Плиния, Павзания и Ветрувия, а
так же на основе сохранившихся артифактов. Причем артифактов греческого
станкового искусства осталось не так много: скульптура дошла до нас, в