ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
25
опираться на восприятие, законы перспективы, анатомии вплоть до
расположения внутренних органов.
О способе обучения: «Обучайся сначала науке, потом обратись к
практике». Обучение должно проходить в веселой игровой форме (игра с
соломинкой: рисуется отрезок на стене, затем учащимся раздают соломинки;
тот, кто путем отламывания максимально приблизится к натуральной
величине нарисованного на стене
отрезка, тот и получает награду).
Совет по организации обучения: «Я говорю и утверждаю, что рисовать
в обществе много лучше, чем одному и по многим основаниям. Первое – …
тебе будет стыдно, если в среде рисовальщиков на тебя будут смотреть как
на неуспевающего…, во-вторых, хорошая зависть побудит тебя быть в числе
более
восхваляемых, … ты позаимствуешь от работы тех, кто делает лучше
тебя».
Методическая установка – рисовать, начиная с целого: «Когда ты
срисовываешь или начинаешь вести какую-либо линию, то смотри на все
срисовываемое тобою тело».
Последовательность рисования фигуры человека: 1) установка фигуры
на плоскость – поиск оси равновесия, 2) установление пропорциональных
отношений, 3) закрепление основ изображения – рисование по
памяти.
Альбрехт Дюрер «Книга о живописи». Основа искусства – научные
знания. Внимание к общим педагогическим проблемам: как выбирать детей в
ученики, как воспитывать, уже в младенчестве следить за правильным
физическим развитием, процесс обучения должен прерываться
непродолжительной игрой на музыкальных инструментах, чтобы от
чрезмерных упражнений ими не охватила меланхолия. Воспитывая
художника, педагог
должен следить за тем, чтобы учащийся соблюдал меру в
еде и питье, чтобы он жил в хорошем доме, чтобы в период обучения ничто
не ослабляло ум молодого художника, чтобы он не видел ничего дурного.
Эта мысль получает дальнейшее развитие при организации Академий
Художеств.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- …
- следующая ›
- последняя »
