Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 106 стр.

      1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
      1. Владеть понятийно-категориальным аппаратом такой педагогиче-
ской науки как теория и методика развития речи детей, инструментарием
педагогического анализа и проектирования;
      2. Владеть системой знаний о сфере образования, сущности образо-
вательных процессов;
      3. Знать объективные связи обучения, воспитания и развития лично-
сти в образовательных процессах и социуме;
      4. Владеть современными образовательными технологиями, спосо-
бами организации учебно-познавательной деятельности, формами и мето-
дами контроля качества образования.

     II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
     2.1. Основные разделы дисциплины.
     Раздел: Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.

      2.2. Темы и их содержание.
      Тема 1. Проблема диагностики речевого развития детей дошко-
льного возраста в психолого-педагогической литературе.
       Понятия «диагностика», «речевая диагностика». Диагностика про-
межуточная, оперативная. Основные направления исследований в области
диагностики речевого развития детей: изучение интеллектуальной дея-
тельности как одного из показателей умственного развития; исследование
собственно речи во всех аспектах (фонетическом, лексическом, граммати-
ческом, семантическом). Методики, применяющиеся в психологических и
педагогических исследованиях, выявляющих закономерности речевой дея-
тельности на возрастных этапах, особенности развития разных сторон ре-
чи. Рассмотрение речевого развития детей в современной науке как разви-
тие умений понимать речь и пользоваться языком: развитие фонематиче-
ского слуха и звукового анализа, словаря, коммуникативных умений и
связной речи, формирование грамматического строя речи, осознания рече-
вой деятельности. Комплексный тестовый метод диагностики речевого
развития детей дошкольного возраста (Ф.Г. Даскалова). Обработка и ин-
терпретация результатов обследования (определение количественной и ка-
чественной оценки речевого развития дошкольников).
      Тема 2. Изучение словаря детей дошкольного возраста.
      Изучение количественного и качественного состава словаря детей
(понимание значения слова, степени его обобщенности, умение пользо-
ваться выразительными средствами языка и употреблять их в связной ре-
чи). А.И. Максаков о выявлении состояния сформированности словаря де-
тей. Выявление особенностей понимания и употребления проверяемых
слов по теме «Одежда» (методика Ю.С. Ляховской). Способы оформления
результатов обследования. Использование методов количественной оценки
словаря (установление коэффициента лексического богатства и лексиче-
                                  106