Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 107 стр.

UptoLike

107
ского разнообразия (Ч. Осгуд). Изучение степени сформированности лек-
сических навыков (определение латентного периодатемпа, быстроты
выбора слова) в исследованиях Ю.С. Ляховской, А.Г. Арушанова об оцен-
ке смысловой стороны слов. Методика, описанная Ф.Г. Даскаловой (про-
верка понятий значения слова, определение оценочного коэффициента, ха-
рактеризующего богатство словаря, успешность овладения понятийным
значением слов). Изучение особенностей смысловой стороны словаря де-
тей (О. Ушакова, Е. Струнина). Способы оформления результатов диагно-
стики. Диагностика лексичекого развития с целью определения готовности
детей к обучению в школе.
Тема 3. Обследование состояния сформированности у детей до-
школьного возраста грамматического компонента языковой способ-
ности.
Выявление уровня сформированности у детей грамматического
строя русского языканеобходимое условие организации целенаправлен-
ной, систематической работы по речевому воспитанию, ее прогнозирова-
нию. А.И. Максаков о выявлении состояния сформированности у старших
дошкольников грамматического строя речи (морфологической, синтакси-
ческой стороны речи, способов словообразования). Методика обследова-
ния состояния сформированности грамматических навыков у детей 2-ой
младшей, средней и старшей
групп ДОУ (В.И. Яшина).
Тема 4. Обследование состояния сформированности звуковой
стороны речи у детей дошкольного возраста.
Изучение особенностей речи детей, ее ранняя диагностика, установ-
ление причин неправильного произношения и факторов, влияющих на
воспитание звуковой культуры речи дошкольников в решении проблемы
усвоения фонетической стороны речи. А.И. Максаков о выявлении состоя-
ния
сформированности звуковой культуры речи (произносительной сторо-
ны речи, восприятия речи). Обследование состояния звуковой стороны ре-
чи у детей (В.И. Яшина). Приемы обследования, оформление результатов
обследования звуковой стороны речи. М.Ф. Фомичева о методике обсле-
дования звукопроизношения (1-ая и 2-ая младшие группы, средняя, стар-
шая и подготовительная группы).
Тема 5. Изучение
связной речи детей дошкольного возраста.
Трудности объективного анализа связной речи детей дошкольного
возраста. Изучение особенностей описательной речи детей. Критерии
оценки высказываний описательного типа: общая структура текста, выде-
ление микротем и их раскрытие, последовательность микротем, виды
внутритекстовой связи, самостоятельность и плавность речи (разработаны
Т.А. Ладыженской). Использование математических методов обработки
полученного материала
. Характеристика описательной речи детей по ре-
зультатам обследования (методика В.И. Яшиной). В.И. Яшина о методике
обследования умений детей дошкольного возраста воспроизводить гото-
вый художественный текст, рассказывать по картине. Изучение особенно-
стей диалогической речи в ситуации общения « ребенокребенок»,
ского разнообразия (Ч. Осгуд). Изучение степени сформированности лек-
сических навыков (определение латентного периода – темпа, быстроты
выбора слова) в исследованиях Ю.С. Ляховской, А.Г. Арушанова об оцен-
ке смысловой стороны слов. Методика, описанная Ф.Г. Даскаловой (про-
верка понятий значения слова, определение оценочного коэффициента, ха-
рактеризующего богатство словаря, успешность овладения понятийным
значением слов). Изучение особенностей смысловой стороны словаря де-
тей (О. Ушакова, Е. Струнина). Способы оформления результатов диагно-
стики. Диагностика лексичекого развития с целью определения готовности
детей к обучению в школе.
      Тема 3. Обследование состояния сформированности у детей до-
школьного возраста грамматического компонента языковой способ-
ности.
      Выявление уровня сформированности у детей грамматического
строя русского языка – необходимое условие организации целенаправлен-
ной, систематической работы по речевому воспитанию, ее прогнозирова-
нию. А.И. Максаков о выявлении состояния сформированности у старших
дошкольников грамматического строя речи (морфологической, синтакси-
ческой стороны речи, способов словообразования). Методика обследова-
ния состояния сформированности грамматических навыков у детей 2-ой
младшей, средней и старшей групп ДОУ (В.И. Яшина).
      Тема 4. Обследование состояния сформированности звуковой
стороны речи у детей дошкольного возраста.
      Изучение особенностей речи детей, ее ранняя диагностика, установ-
ление причин неправильного произношения и факторов, влияющих на
воспитание звуковой культуры речи дошкольников в решении проблемы
усвоения фонетической стороны речи. А.И. Максаков о выявлении состоя-
ния сформированности звуковой культуры речи (произносительной сторо-
ны речи, восприятия речи). Обследование состояния звуковой стороны ре-
чи у детей (В.И. Яшина). Приемы обследования, оформление результатов
обследования звуковой стороны речи. М.Ф. Фомичева о методике обсле-
дования звукопроизношения (1-ая и 2-ая младшие группы, средняя, стар-
шая и подготовительная группы).
      Тема 5. Изучение связной речи детей дошкольного возраста.
      Трудности объективного анализа связной речи детей дошкольного
возраста. Изучение особенностей описательной речи детей. Критерии
оценки высказываний описательного типа: общая структура текста, выде-
ление микротем и их раскрытие, последовательность микротем, виды
внутритекстовой связи, самостоятельность и плавность речи (разработаны
Т.А. Ладыженской). Использование математических методов обработки
полученного материала. Характеристика описательной речи детей по ре-
зультатам обследования (методика В.И. Яшиной). В.И. Яшина о методике
обследования умений детей дошкольного возраста воспроизводить гото-
вый художественный текст, рассказывать по картине. Изучение особенно-
стей диалогической речи в ситуации общения « ребенок – ребенок»,
                                  107