Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 139 стр.

      5. Овладеть умением диагностировать, планировать и строить педа-
гогический процесс экологического образования в ДОУ, совершенство-
ваться и самообразовываться в ходе педагогической деятельности.

     II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

      2.1. Основные разделы дисциплины.
      Теоретический раздел предусматривает сведения об актуальности
экологического образования, о месте природы в системе ценностей, рас-
крывает феномен культуры детства и природы, знакомит с опытом пред-
шествующих поколений по экологическому воспитанию детей.
      В этом разделе раскрываются основные задачи экологического обра-
зования в детском саду, теоретические основы выбора его содержания, со-
держание программ для ДОУ по этому направлению работы.
      Студенты знакомятся со структурой педагогического процесса эко-
логического образования в детском саду, его основными компонентами; с
основными методами, формами работы по организации экологического
воспитания детей в ДОУ, диагностикой экологической воспитанности де-
тей, воспитателей и родителей.
      Практический раздел предусматривает с одной стороны формиро-
вание методических навыков и умений, обеспечивающих овладение мето-
дами и способами организации работы по экологическому образованию
детей в ДОУ, направленных на формирование профессиональных и жиз-
ненных целей личности; навыков и умений, обеспечивающих повышение
уровня своей экологической культуры, содействующих приобретению
опыта творческой практической деятельности, развитию и самообразова-
нию, самовоспитанию.
      Контрольный раздел определяет дифференцированный и объектив-
ный учет процесса и результата учебной деятельности студентов.
      Все три раздела взаимосвязаны и реализуются в комплексе.

      2.2. Темы и их содержание.
      Тема 1. Актуальность проблемы экологического воспитания.
Понятия «экологический кризис», «экологическая катастрофа», «экологи-
ческая культура» и ее составляющие. Становление и развитие вопросов
экологического воспитания детей, значимость дошкольного возраста в ос-
воении экологической культуры.
      Тема 2. Педагогический процесс как система. Структура педаго-
гического процесса, связи, обеспечивающие его целостность: между ком-
понентами, между деятельностью взрослого и ребенка, между возможно-
стями личности и характером педагогических влияний на нее и т.д. Харак-
теристика основных компонентов педагогического процесса: цель, содер-
жание, методы и формы работы, условия, диагностика результативности и
планирование.

                                  139