Курсы по выбору студентов факультета педагогики и психологии (дошкольной): Рабочие программы. Бакаева О.Н - 5 стр.

         I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.

     1.1. Пояснительная записка (цели, задачи и место дисциплины
в рамках цикла дисциплин ГОС).
      Курс по выбору призван восполнить объем знаний студентов о процес-
сах становления и развития отечественного образования, в частности высше-
го педагогического.
     Цель курса - воспитание у студентов педагогике - исторического мыш-
ления, осознания значимости историко-педагогических знаний, формирова-
ние потребности в систематическом повышении уровня знаний, потребности
в самообразовании.
      Задачи курса:
      1. раскрыть истоки становления высшего педагогического образова-
ния;
      2. показать особенности развития высшего педагогического образова-
ния в определенные исторические периоды;
      3. охарактеризовать образовательный процесс в высших педагогиче-
ских учебных заведениях России в отдельные исторические периоды;
      4. познакомить с деятельностью выдающихся профессоров высшей
школы, обеспечивавших подготовку будущих учителей для средних
общеобразовательных учреждений.
      В процессе изучения курса по выбору студенты знакомятся с педагоги-
кой высшей школы как самостоятельной отраслью научных знаний, приоб-
ретают умения анализировать историке - педагогические факты. Данный
курс по выбору призван обеспечить повышение общепедагогического круго-
зора студентов.

      1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
      1. В процессе изучения курса по выбору студент должен усвоить сущ-
ность понятий: высшее образование, высшее педагогическое образование,
высшая школа, университет, лекция, форма организации обучения, профес-
сор, доцент, ученая степень, ученое звание, диссертация, автореферат, учи-
тельская семинария, Киево-Могилянская академия, Славяно-греко-латинская
академия, петербургская академия, академический университет, разночинная
гимназия.
      2. Студент должен овладеть умениями: сопоставлять историко-
педагогические факты с современным состоянием высшего педагогического
образования, проводить аналогии деятельности высшей юколы в зависимо-
сти от реально существующих социальных условий, формулировать выводы
и умозаключения.




                                    5