Масс-медиа глазами газет. Баканов Р.П. - 200 стр.

              ГЛОССАРИЙ ТЕРМИНОВ
                                А
    Анализ медиатекстов – процесс оценки медиатекстов с раз-
личных точек зрения (художественных, жанровых, политических,
моральных и т.д.).
    Аудиовизуальная грамотность – система умений анализа и
синтеза пространственно-временной реальности, позволяющих вос-
принимать информацию, зафиксированную в виде звукозрительных
сигналов. Формирование аудиовизуальной грамотности является ос-
новой системы построения медиаобразования.
    Аудиовизуальное мышление – творческая деятельность, осно-
ванная на эмоционально-смысловом соотнесении и образных сооб-
щениях частей экранного текста.
    Аудиовизуальное образование – целенаправленное педагогиче-
ское руководство интересами и потребностями аудитории в области
экранных искусств. Его содержательные компоненты предлагают
использование нескольких видов деятельности учащихся: воспри-
ятие произведения культуры; художественно-творческая деятель-
ность в области экранных искусств; интерпретация результатов их
восприятия, приобретение знаний, развивающих вышеперечеслен-
ные виды деятельности.
                                 З
    Задачи медиаобразования – обучить грамотно «читать» медиа-
текст; развивать способности к восприятию и аргументированной
оценке информации, развивать самостоятельность суждений, крити-
ческого мышления, предпочтений, эстетического вкуса; интегриро-
вать знания и умения, получаемые на разных учебных занятиях, в
процессе восприятия, анализа и творческой деятельности.

                               И
    Интерпретация медиатекста – вербальная или графическая /
коллажная (невербальная) трактовка аудиовизуального медиатекста
аудиторией.
                               К
   Критика (criticism) – «1) Обсуждение, разбор чего-нибудь с це-
лью оценить, выявить недостатки. 2) Отрицательное суждение о
чем-нибудь, указание на недостатки. 3) Разбор и оценка литератур-


                               200