Масс-медиа глазами газет. Баканов Р.П. - 201 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

КФУ | Казань

Составители: 

Рубрика: 

201
ных, музыкальных, театральных и иных художественных произве-
дений» (Ожегов, Шведова. – 1999. – С.307.).
Критическая автономия – сформированная на базе критиче-
ского мышления независимость суждений и анализа медиатекстов.
Критическое мышление – аналитический процесс, основанный
на развитом «аудиовизуальном восприятии» и «аудиовизуальном
мышлении». Данный процесс приводит к интерпретации и оценке
смысла (в том числе и «зашифрованного») медиатекста
.
М
Медиавоздействие – воздействие медиатекстов на аудиторию: в
сфере воспитания и образования, развития сознания, формирования
поведения, взглядов, реакций, откликов, распространения информа-
ции и т.д.
Медиакультура – совокупность материальных и интеллектуаль-
ных ценностей в области медиа, а также исторически определенная
система их воспроизводства и функционирования в социуме; по от-
ношению к
аудитории «медиакультура» и «аудиовизуальная культу-
ра» может выступать системой уровня развития личности человека,
способного воспринимать, оценивать, анализировать медиатекст, за-
ниматься медиатворчеством, усваивать новые знания в области медиа.
Медиатекст – конкретный результат медиапродукции – ин-
формационное сообщение, изложенное в любом виде и жанре медиа
(газетная статья, телепередача, видеоклип, фильм и пр.). Критерии
оценки медиатекста – навыки смыслообразования в результате эмо-
ционально-смыслового соотнесения перцептивных единиц, ощуще-
ние между ними ассоциативных и семантических связей.
Медиаязык – комплекс средств и приемов выразительности, ис-
пользуемых при создании конкретных медиатекстов.
Медийная грамотность (media literacy) – 1). Помогает уча-
щимся/студентам общаться с медиа под критическим углом зрения,
с пониманием значимости медиа
в их жизни. Медиаграмотный уча-
щийся/студент должен быть способен критически и осознанно оце-
нивать медиатексты, поддерживать критическую дистанцию по от-
ношению к популярной культуре и сопротивляться манипуляциям.
2). «Способность осваивать, интерпретировать/анализировать и
создавать медиатексты» (Worsnop. – 1999. – р.х.). 
ных, музыкальных, театральных и иных художественных произве-
дений» (Ожегов, Шведова. – 1999. – С.307.).
    Критическая автономия – сформированная на базе критиче-
ского мышления независимость суждений и анализа медиатекстов.
    Критическое мышление – аналитический процесс, основанный
на развитом «аудиовизуальном восприятии» и «аудиовизуальном
мышлении». Данный процесс приводит к интерпретации и оценке
смысла (в том числе и «зашифрованного») медиатекста.

                               М
    Медиавоздействие – воздействие медиатекстов на аудиторию: в
сфере воспитания и образования, развития сознания, формирования
поведения, взглядов, реакций, откликов, распространения информа-
ции и т.д.
    Медиакультура – совокупность материальных и интеллектуаль-
ных ценностей в области медиа, а также исторически определенная
система их воспроизводства и функционирования в социуме; по от-
ношению к аудитории «медиакультура» и «аудиовизуальная культу-
ра» может выступать системой уровня развития личности человека,
способного воспринимать, оценивать, анализировать медиатекст, за-
ниматься медиатворчеством, усваивать новые знания в области медиа.
    Медиатекст – конкретный результат медиапродукции – ин-
формационное сообщение, изложенное в любом виде и жанре медиа
(газетная статья, телепередача, видеоклип, фильм и пр.). Критерии
оценки медиатекста – навыки смыслообразования в результате эмо-
ционально-смыслового соотнесения перцептивных единиц, ощуще-
ние между ними ассоциативных и семантических связей.
    Медиаязык – комплекс средств и приемов выразительности, ис-
пользуемых при создании конкретных медиатекстов.
    Медийная грамотность (media literacy) – 1). Помогает уча-
щимся/студентам общаться с медиа под критическим углом зрения,
с пониманием значимости медиа в их жизни. Медиаграмотный уча-
щийся/студент должен быть способен критически и осознанно оце-
нивать медиатексты, поддерживать критическую дистанцию по от-
ношению к популярной культуре и сопротивляться манипуляциям.
    2). «Способность осваивать, интерпретировать/анализировать и
создавать медиатексты» (Worsnop. – 1999. – р.х.).


                               201

Страницы