Масс-медиа глазами газет. Баканов Р.П. - 204 стр.

    Методы медиаобразования – способы работы педагога и уче-
ника, при помощи которого достигаются цели медиаобразования.
Типичные методы: словесные (рассказ, лекция, беседа, взаимообо-
гащающий диалог, обуждение, анализ, дискуссия и т.д.); наглядные
(просмотр аудиовизуального материала), репродуктивные, исследо-
вательские, эвристические, проблемные, игровые (моделирование
художественно-творческой деятельности создателей медиатекста,
импровизация и т.д.). Данные методы основаны на следующих ди-
дактических принципах: социокультурное развитие творческой лич-
ности в процессе обучения, научность, систематичность и доступ-
ность обучения, связь теории с практикой, наглядность, активность
аудитории, переход от обучения к самообразованию, связь обучения
с окружающей действительностью, положительный эмоциональный
фон, учет индивидуальных особенностей учащихся.
    Мораль (moral) – «Нравственные нормы поведения, отношений
с людьми, а также сама нравственность» (Ожегов, Шведова. – 1999.
– С.365.).
                               Н
    Нравственность (moral) – «Внутренние, духовные качества,
которыми руководствуется человек, этические нормы; правила по-
ведения, определяемые этими качествами» (Ожегов, Шведова. –
1999. – С.423.).
                              О
    Оценка (estimation) – «Мнение о ценности, уровне или значении
чего-нибудь» (Ожегов, Шведова. – 1999. – С.486.).

                               П
    Поведение (behavior) – «Образ жизни и действий» (Ожегов,
Шведова. – 1999. – С.529.).
    Предмет медиаобразования – взаимодействие человека с ме-
диа, медиаязык и его использование в социуме, медиа и его функ-
ционирование в социуме, система знаний и умений, необходимых
человеку для полноценного восприятия и анализа медиатекстов, для
социокультурного развития творческой личности.




                               204