История отечественной педагогики в курсе "История образования". Батурина Т.В. - 6 стр.

      6. Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы: Гимназии и реальные
училища с конца XIX века до февральской революции. - М., 1956.
      7. Константинов Н.А., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образо-
вания в России. - М., 1949.
      8. Косик В.И. Просветительская деятельность православных братств на террито-
рии России // Педагогика. - 1994. - № 6. - С. 86 - 89.
      9. Кошелева О.Е. У истоков женского образования в России // Педагогика. - 1993.
- № 2. - С. 88 - 91.
      10. Медынский Е.Н. История русской педагогики: До Великой Октябрьской со-
циалистической революции. - М., 1938.
      11. Студеникин М.Т. Внегосударственные формы обучения в самодержавной Рос-
сии // Педагогика. - 1994. - № 4. - С. 90 -93.
      12. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрь-
ской социалистической революции) / Сост. и автор вводных очерков С.Ф. Егоров. - М.,
1971.




       РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
                        ПЕДАГОГИКИ

        Тема 1. Периодизация истории отечественной педагогики
                         (IХ - начало ХХ века)

     Данная тема является ключевой для всего дальнейшего изучения ис-
тории отечественной педагогики, в основу которого положена периодиза-
ция, разработанная П.Ф. Каптеревым. За основание данной периодизации
автором берется степень участия церкви, государства и общества в разви-
тии отечественной педагогики. Согласно ей, историю отечественной педа-
гогики можно представить в виде трех периодов: церковного, государст-
венного и общественного.
     Церковный период (988 - 1700 гг.) характеризуется преобладающим
положением церкви и ее мировоззрения в образовании. Органами педаго-
гического самосознания народа в этот период являются церковь и духовен-
ство, а также отдельные родители и учителя-кустари. Постепенно оформ-
ляется школьное законодательство, определяющее характер и быт школ.
Появляются организованные общественные школы. Время от времени к
просвещению обнаруживают интерес представители государственной вла-
сти.
     Государственный период (1700 - 1856 гг.). Преобладает государствен-
ность всего народного образования, проявляющаяся в признании приори-
тета в нем государственного интереса. В педагогический процесс посте-


                                                                                   5