История отечественной педагогики в курсе "История образования". Батурина Т.В. - 7 стр.

пенно входят различные сословия со свойственными им интересами. Обра-
зуется особый класс в обществе - учительство.
     Общественный период (1856 - 1917 гг.). Постепенно общество полу-
чает доступ к устройству своих образовательных дел в лице множества
правильно действующих общественных органов. К ним относятся: учи-
тельские союзы, земства, Государственная дума и т.д. На первый план вы-
двигается идея воспитания человека, определяющая развитие общего обра-
зования.
     Каждый из трех периодов не характеризуется господством исключи-
тельно церковного, государственного или общественного начала. Все дело
заключается в преобладании одного из этих начал над другими. Например,
в церковный период действуют не только церковь, но и родители, которые
заключают договоры с учителями; создаются союзы или общества, осно-
вывающие школы с довольно широким учебным курсом; государство при-
нимает лишь некоторое участие в деле образования (князья Владимир и
Ярослав, царь Федор Алексеевич).




     РАЗДЕЛ II. ЦЕРКОВНЫЙ ПЕРИОД ИСТОРИИ РУССКОЙ
                 ПЕДАГОГИКИ (IХ - ХVII ВЕКА)

    Тема 2. Характерные особенности церковного периода истории
                        русской педагогики

    Перед знакомством с обширным фактическим материалом, касаю-
щимся обучения и воспитания в Киевской Руси и Московском государстве,
следует обратить внимание на характерные особенности церковного пе-
риода истории русской педагогики. К ним относятся:
    1) единый воспитательный идеал. Цель воспитания - благочестивый
православный христианин;
    2) несословное, единое для всех обучение и воспитание;
    3) тип образования - духовное;
    4) служебное положение образования по отношению к церкви. Обра-
зование направлено на достижение какой-либо внешней по отношению к
личности цели, в данном случае - церковной;
    5) содержание образования - церковное;


6