Основы формирования опыта профессионально-творческого мышления педагога. Бегидова С.Н - 143 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

143
ных заданий по алго-
ритму согласно фазно-
сти творческого про-
цесса.
Любая фирма стремится получать
прибыль от своей деятельности. Каким обра-
зом, на Ваш взгляд, можно повысить при-
быльность деятельности физкультурно-
спортивной организации, не выходя за рамки
выделенных критериев? В каких отраслях на-
родного хозяйства можно найти решение
аналогичных проблем?
Эмоциональное пере-
живание собственной
деятельности
1.Интерес к деятельно-
сти.
2.Положительное от-
ношение к деятельно-
сти.
Тест самооценки, метод «Градусника»
На нормативном этапе осуществляется переход от творческого
подражания к подражательному творчеству. Показателем сформиро-
ванности нормативного опыта профессионально-творческого мыш-
ления являются:
– прочно усвоенные знания о технологии творческого решения
проблемных профессиональных задач, сформированность парадигмы
творческого поиска решения проблем;
– развитие самостоятельности и доказательности мышления,
формирование потребности в новых, нетривиальных подходах к
ре-
шению задач;
– сформированность умения критически осмысливать ситуацию,
оценивать свои знания и возможности, а также самостоятельно осу-
ществлять поиск недостающей информации; формирование умений
применять знания в изменившихся условиях.
Собственно творческий этап является за-
ключительным в процессе формирования
опыта профессионально-творческого мышления. Деятельность сту-
дентов на этом этапе характеризуется эмоциональной
окрашенно-
стью, высокой степенью самостоятельности, умением как распозна-
вать проблемы, так и анализировать и эффективно их решать. Уча-
щиеся начинают легко оперировать профессиональными понятиями,
мыслить профессиональными категориями, творческий подход к ре-
шению профессиональных проблем становится их глубинным лично-
стным качеством.
Творческий этап 
                              143

ных заданий по алго-          Любая фирма стремится получать
ритму согласно фазно- прибыль от своей деятельности. Каким обра-
сти творческого про- зом, на Ваш взгляд, можно повысить при-
цесса.                 быльность    деятельности    физкультурно-
                       спортивной организации, не выходя за рамки
                       выделенных критериев? В каких отраслях на-
                       родного хозяйства можно найти решение
                       аналогичных проблем?
 Эмоциональное пере-        Тест самооценки, метод «Градусника»
 живание собственной
     деятельности
1.Интерес к деятельно-
сти.
2.Положительное    от-
ношение к деятельно-
сти.

     На нормативном этапе осуществляется переход от творческого
подражания к подражательному творчеству. Показателем сформиро-
ванности нормативного опыта профессионально-творческого мыш-
ления являются:
     – прочно усвоенные знания о технологии творческого решения
проблемных профессиональных задач, сформированность парадигмы
творческого поиска решения проблем;
     – развитие самостоятельности и доказательности мышления,
формирование потребности в новых, нетривиальных подходах к ре-
шению задач;
     – сформированность умения критически осмысливать ситуацию,
оценивать свои знания и возможности, а также самостоятельно осу-
ществлять поиск недостающей информации; формирование умений
применять знания в изменившихся условиях.


 Творческий этап       Собственно творческий этап является за-
                      ключительным в процессе формирования
опыта профессионально-творческого мышления. Деятельность сту-
дентов на этом этапе характеризуется эмоциональной окрашенно-
стью, высокой степенью самостоятельности, умением как распозна-
вать проблемы, так и анализировать и эффективно их решать. Уча-
щиеся начинают легко оперировать профессиональными понятиями,
мыслить профессиональными категориями, творческий подход к ре-
шению профессиональных проблем становится их глубинным лично-
стным качеством.

Страницы